战略指南

跟踪和支持学生与私人学习

成绩
K - 8.
作者
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性别
战略指南系列
差异化指示

关于本策略指南

在此战略指南中,您将学习如何使用私人追踪和支持学生学习。教师观察并注意学生对技能和概念的理解,然后使用观察来确定未来教学的有效策略。

研究依据

Yetta Goodman推广了这个词哄骗,“看着孩子闻名哀号”(9)的做法。在私人们中,教师观察学生的活动,注意到他们如何学习以及他们做的事情来探索他们的想法。教师然后检查轶事票据和其他证据,以了解学生如何以及当学生参与学习的情况。在评论后,教师使用他们的观察来区分活动,以满足个别学生的需求。该策略基于“通过试图通过儿童眼睛看待生活,识字和学习的”寻求理解的立场“(磨坊2)。通过发现学生学习的学习,教师能够为每个学生选择最有效的策略。

古德曼(1985)。观察孩子:在教室里观察孩子。A.贾格尔和M. T.史密斯-伯克观察语言学习者(第9-18页)。Urbana:NCTE和IRA。

米尔斯,H.(2005)。“这都是关于仔细看和仔细听学校讲座11(1),1 - 2

策略在实践中

在最简单的解释中,私人们究竟听起来像:看着孩子们阅读,写作,合作和参加课堂。它不是正式的评估,但您与家庭和管理员分享的学生发展的一系列轶事,以提供具体的学生学习,传统测试和报告可能难以捕获。尝试这些策略在课堂上使用KIDPATING:

  • 利用各种方式来观察学生。不要将您的小狗限制在您所看到的,并且可以在课堂上写下。看看你可以访问的所有工件。类文件,阅读和写作样本,K-W-L图表退出滑倒,甚至视频或音频记录都可以帮助你确定学生是如何学习的。
  • 仔细考虑你在谁观察到。您无需每天长度观察每个学生。只需找到一种适合您在课程中所做的结构中的方法,并使其成为习惯。
  • 选择一个简单的笔记系统。你可以做一个座位表,或者一个两列的列表,一边写上学生的名字,另一边留出空间做笔记。有些老师把便签贴放在剪贴板上,每个学生写一张便签。在记录了他们的观察后,他们将便利贴分类放入学生文件夹。简单的红字和检查表,像这样编辑自我和对等方案的清单,也可以成为您录取系统的一部分。认识到,最佳格式可能会根据您观察的活动而改变。保持系统简单灵活。
  • 记录每个私有剧集的基本信息,以便您可以将学生的认知发展随时间通知。至少记录学生姓名,日期,一天中,以及如果相关的话,学生正在努力。这些细节将允许您顺序排列观察,以便您可以寻找增长的迹象。
  • 选择指导性问题,不仅仅是简单地意识到学生是否“在任务上”,而是要注意他们是如何完成任务的。例如,如果学生参加考试,你的指导性问题可能是:“学生的表现是表现了死记硬背的知识,基于现有信息的猜测,随机选择,还是通过测试和探索发现的知识?”这个指导性问题会让你注意到谁在快速浏览问题,谁只是在盯着试卷看。你会注意到谁在看单词墙,谁在草稿纸上涂鸦,谁似乎在做白日梦。你的指导性问题应该帮助你确定在观察学生工作时应该寻找什么。
  • 利用你观察孩子的观察来计划活动。检查你的笔记和其他工件,看看学生是如何参与学习的,然后将你的发现应用到未来的课程和单元中。观察本身是有用的;但是,让孩子们看孩子成为一种特别有力的工具的是,教师们采取的步骤,从观察到分析,并基于这些观察建立课程。

而不是跟踪什么学生知道或可以做的,小狗是一个有价值的评估工具,因为它专注于如何学生们创造意义,学习新技能。通过关注学生的学习方式,儿童观察给教师提供了区分教学和计划课堂活动的信息,以满足学生的特定需求。

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