Minilesson.GydF4y2Ba

民间故事:元音对字母的影响GydF4y2BaGGydF4y2Ba

成绩GydF4y2Ba
K - 2GydF4y2Ba
课程计划类型GydF4y2Ba
Minilesson.GydF4y2Ba
估计时间GydF4y2Ba
一个25到35分钟的会议GydF4y2Ba
作者GydF4y2Ba
佤邦GydF4y2Ba
发行商GydF4y2Ba
伊拉GydF4y2Ba
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概述GydF4y2Ba

民间故事和童话是儿童语言艺术课程的一部分。本节课支持对这种体位的研究,以及与解码和拼写相关的不规则模式和字母-声音关系的研究。看完民间故事后GydF4y2Ba杰克与魔豆GydF4y2Ba那GydF4y2Ba学生讨论单词GydF4y2Ba巨大的GydF4y2Ba及其开始的声音。然后学生创建自己的单词列表,以相同的声音开头。然后,学生被介绍给柔软的言语GydF4y2BaGGydF4y2Ba声音并使用此开始声音创建一个新的单词列表。作为一种最终的活动,学生单独或团体工作,以根据他们的开始对动物名称进行分组GydF4y2BaGGydF4y2Ba声音。GydF4y2Ba

从理论到实践GydF4y2Ba

  • 虽然辅音比元音更常规,但更有可能与一个声音相对应,有时候他们没有。letterGydF4y2BaGGydF4y2Ba就是一个例子,既有坚硬的声音又有柔和的声音。GydF4y2Ba

  • 证据表明,有能力的读者和拼写响应模式而不是规则,并且对这些模式的识别可以帮助学生了解英语系统。GydF4y2Ba

  • 所有五个元音都会影响特定的声音GydF4y2BaGGydF4y2Ba将有一句话。当紧随其后GydF4y2Ba艾凡,我GydF4y2Ba(和GydF4y2BayGydF4y2Ba),GydF4y2BaGGydF4y2Ba往往有柔和的声音,而何时接下来GydF4y2BaA,O,GydF4y2Ba和GydF4y2Bau,GydF4y2Ba这GydF4y2BaGGydF4y2Ba往往有很大的声音。GydF4y2Ba

常见的核心标准GydF4y2Ba

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。GydF4y2Ba

国家标准GydF4y2Ba

这一课已经与以下各州的标准相一致。如果在下拉列表中没有出现某个状态,则该状态当前无法使用标准对齐方式。GydF4y2Ba

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准GydF4y2Ba

  • 1.学生阅读广泛的印刷文本和非印刷文本,以建立对文本、对自身、对美国和世界文化的理解;获取新信息;对社会和工作场所的需要和要求作出回应;还有个人成就感。这些文本包括小说和非小说、经典和当代作品。GydF4y2Ba
  • 3.学生申请广泛的策略来理解,解释,评估和欣赏文本。They draw on their prior experience, their interactions with other readers and writers, their knowledge of word meaning and of other texts, their word identification strategies, and their understanding of textual features (e.g., sound-letter correspondence, sentence structure, context, graphics).
  • 4.学生调整他们的口语、书面语和视觉语言(例如,惯例、风格、词汇)的使用,以有效地与不同的听众和不同的目的进行交流。GydF4y2Ba
  • 5.学生在写作时使用各种策略,并适当地使用不同的写作过程元素与不同的受众进行交流。GydF4y2Ba
  • 6.学生运用语言结构、语言习惯(如拼写和标点符号)、媒体技巧、比喻性语言和体裁等知识来创作、批评和讨论印刷品和非印刷品文本。GydF4y2Ba
  • 7.学生通过产生想法、提出问题和提出问题来对问题和兴趣进行研究。他们从各种来源(例如,印刷和非印刷文本、人工制品、人)收集、评估和综合数据,以符合他们的目的和受众的方式交流他们的发现。GydF4y2Ba
  • 8.学生利用各种技术和信息资源(如图书馆、数据库、计算机网络、视频)来收集和综合信息,创造和传播知识。GydF4y2Ba
  • 11.学生作为各种文化团体中知识渊博、善于思考、富有创造力和批判性的成员参与其中。GydF4y2Ba
  • 12.学生使用口语、书面语和视觉语言来实现自己的目的(例如,学习、享受、说服和信息交换)。GydF4y2Ba

材料和技术GydF4y2Ba

  • 杰克与魔豆GydF4y2Ba(如有,可提供多份)GydF4y2Ba

  • 投影仪或海图纸GydF4y2Ba

打印出来GydF4y2Ba

网站GydF4y2Ba

学生目标GydF4y2Ba

学生将GydF4y2Ba

  • 倾听和/或阅读故事GydF4y2Ba杰克与魔豆GydF4y2Ba

  • 识别和识别硬词和软词GydF4y2BaGGydF4y2Ba听起来GydF4y2Ba

  • 将单词分类为字母开头GydF4y2BaGGydF4y2Ba通过他们的声音(例如,坚硬或柔软)GydF4y2Ba

  • 听和/或读一个关于巨人的故事GydF4y2Ba

教学和活动GydF4y2Ba

1.GydF4y2Ba 阅读民间故事,GydF4y2Ba杰克和豆茎。GydF4y2Ba如果有多个副本,让学生根据他们的能力跟随或参与图片散步或共享阅读。问问住在豆茎顶端的学生。讨论这个词GydF4y2Ba巨大的GydF4y2Ba及其开始的声音。GydF4y2Ba

2.GydF4y2Ba 要求学生命名以与单词相同的声音开始的其他单词GydF4y2Ba巨人。GydF4y2Ba在图表纸上或上方列出他们的单词(有些单词应该以字母开头)GydF4y2BajGydF4y2Ba)。提示学生在标题中命名一个单词GydF4y2Ba杰克与魔豆GydF4y2Ba以与众不同的声音开始GydF4y2Ba巨人。GydF4y2Ba学生应该用这个词回应GydF4y2Ba杰克。GydF4y2Ba

3.GydF4y2Ba 大声朗读列表中的单词,让学生和你一起读单词或跟读单词。问学生注意到每个单词的开头音和字母吗?学生应该能够归纳出这些单词,字母GydF4y2BajGydF4y2Ba和GydF4y2BaGGydF4y2Ba有相同的声音。GydF4y2Ba

4.GydF4y2Ba 圈出以该字母开头的单词GydF4y2BaGGydF4y2Ba并要求学生帮助您找到为什么这些单词具有与信件相同的声音的线索GydF4y2Baj。GydF4y2Ba如果有必要,可以添加一些单词(例如,ginger, gentle, general, gym, gypsy),这样你至少有两个g的例子GydF4y2Ba艾凡,我,GydF4y2Ba和GydF4y2Bay。GydF4y2Ba

5.GydF4y2Ba 解释说很多词都有软的GydF4y2BaGGydF4y2Ba声音。让学生注意下面的字母GydF4y2BaGGydF4y2Ba在你圈出来的每一个词里。即使他们看不到相似之处,也要写(和读)gang, gap, go, gobble, gum和gush。帮助学生看到,当跟随GydF4y2Ba艾凡,我,GydF4y2Ba或GydF4y2Bay,GydF4y2Ba这GydF4y2BaGGydF4y2Ba通常是软的,然后是GydF4y2BaA,O,GydF4y2Ba或GydF4y2Bau,GydF4y2Ba这GydF4y2BaGGydF4y2Ba通常是困难的。GydF4y2Ba

6.GydF4y2Ba 在一张新的图表纸上或上方,在图表中间画一条线,形成两栏,一栏标着“软”GydF4y2BaGGydF4y2Ba“而另一个标记”很难GydF4y2BaG。GydF4y2Ba“让学生决定每个列GydF4y2BaGGydF4y2BaWord应该从他们的初始列表中获取。正如您作为一个团队所做的那样,您可以通过呼吁个人学生来看待他们是否了解概括。如果您认为学生需要额外的练习,请为列表添加更多单词(例如,巨大,胚芽,慷慨,体育馆,天然气,GUPPY)。GydF4y2Ba

7.GydF4y2Ba 根据他们的能力为一组或单独安排计算机的学生。指导他们打开书签网站,GydF4y2Ba动物着色页:gGydF4y2Ba。请学生:GydF4y2Ba

  • 找到一个以字母开头的动物GydF4y2Ba去GydF4y2Ba和嘘声(鹅)。GydF4y2Ba

  • 找到一个以字母开头的动物GydF4y2BaGI.GydF4y2Ba并且非常高(长颈鹿)。GydF4y2Ba

  • 找到一个以字母开头的动物GydF4y2BaGA.GydF4y2Ba和生活在非洲(瞪羚)。GydF4y2Ba

  • 找到一个以字母开头的动物GydF4y2Ba通用电气、GydF4y2Ba很小,看起来像老鼠(沙鼠)。GydF4y2Ba

  • 找到一个以字母开头的动物GydF4y2Ba顾GydF4y2Ba并且是一只鸟(鸥)。GydF4y2Ba
如果学生理解了其中的概括,他们不一定要能够阅读所有的单词。当学生找到答案时,将动物单词写在图表纸上或上方。GydF4y2Ba

8.GydF4y2Ba 分发一份GydF4y2Ba硬和软GydF4y2BaGGydF4y2Ba工作表GydF4y2Ba对每个学生。让他们把动物名称放在合适的列中。您也可能会要求他们从您一起完成的上一个图表中添加单词。GydF4y2Ba

扩展GydF4y2Ba

  • 让学生回归GydF4y2Ba动物着色页:gGydF4y2Ba在网站上,迷人的学习。邀请他们选择其中一个动物在线画画(有关如何将动物打印输出复制和粘贴到绘画计划中的说明,请参阅屏幕的底部)。如果学生在网上才能完成这项活动,可以用蜡笔打印和着色图片。GydF4y2Ba

  • 让学生使用匹配的开头字母练习,声音到图像使用GydF4y2Ba图像匹配GydF4y2Ba游戏。让他们处理这封信GydF4y2BaGGydF4y2Ba还有其他有相似模式的字母,比如GydF4y2BaCGydF4y2Ba。GydF4y2Ba

学生评核/反思GydF4y2Ba

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