标准的教训

用Maya Angelou的诗歌检查历史

成绩
6 - 8
教案类型
标准的教训
估计时间
五个50分钟的会议
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概述

众所周知,通过她的诗歌解决世界的社会问题,Maya Angelou的诗歌的诗歌有助于教授本课程的历史主题。要了解她所包围的世界,学生们首先将他们的视觉扫盲技能练习从国会图书馆检查照片。这些主要来源说明了影响她生命的一些事件,从而制作她的写作。下一个学生研究这些事件,以便使用ReadWritethink创建交易卡交易卡应用或者交易卡创造者学生互动.在阅读安杰罗的诗歌时,学生们分享了卡片,以便更好地了解她的写作背景。

特色资源

从理论到实践

找到激发学生兴趣和提高积极性的方法是所有教师一直面临的挑战。Cruickshank建议,使用跨学科的方法,例如将历史整合到语言艺术课程中,将鼓励对学科的积极态度,并促进学生的理解。通过将诗歌与第二次世界大战结合起来,弗里斯和尼克松发现他们的学生被吸引到“对历史上一段艰难时期的更深层次的联系和情感中”。同样,在这节课中,学生们将深入探讨种族主义的话题,包括研究民权事件。它将为学生提供机会,看看生活环境如何塑造写作过程。

常见的核心标准

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

这一课已经与以下各州的标准相一致。如果在下拉列表中没有出现某个状态,则该状态当前无法使用标准对齐方式。

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷文本和非印刷文本,以建立对文本、对自身、对美国和世界文化的理解;获取新信息;对社会和工作场所的需要和要求作出回应;还有个人成就感。这些文本包括小说和非小说、经典和当代作品。
  • 2.学生从许多类型的许多时期阅读了广泛的文学,以建立人类经历的许多维度(例如,哲学,道德,美学)的理解。
  • 3.学生申请广泛的策略来理解,解释,评估和欣赏文本。They draw on their prior experience, their interactions with other readers and writers, their knowledge of word meaning and of other texts, their word identification strategies, and their understanding of textual features (e.g., sound-letter correspondence, sentence structure, context, graphics).
  • 4.学生调整他们使用口语,书面和视觉语言(例如,公约,风格,词汇),以有效地沟通各种观众和不同的目的。
  • 5.学生在写作时使用各种策略,并适当地使用不同的写作过程元素与不同的受众进行交流。
  • 6.学生运用语言结构、语言习惯(如拼写和标点符号)、媒体技巧、比喻性语言和体裁等知识来创作、批评和讨论印刷品和非印刷品文本。
  • 7.学生通过产生想法、提出问题和提出问题来对问题和兴趣进行研究。他们从各种来源(例如,印刷和非印刷文本、人工制品、人)收集、评估和综合数据,以符合他们的目的和受众的方式交流他们的发现。
  • 8.学生利用各种技术和信息资源(如图书馆、数据库、计算机网络、视频)来收集和综合信息,创造和传播知识。
  • 11.学生作为知识渊博,反思,创造性和各种识字社区的批判性成员参与。
  • 12.学生使用口语、书面语和视觉语言来实现自己的目的(例如,学习、享受、说服和信息交换)。

材料和技术

  • 可以上网的平板电脑或电脑
  • 一台电脑,液晶投影仪和互联网接入
  • 如果使用移动应用程序,适配器连接一个平板电脑到液晶投影仪
  • 可选:有声读物《黑珍珠:玛雅·安吉罗的诗》
  • 打印机
  • 可选:文档相机

打印出来

网站

学生们将使用这份工作表来分析玛雅·安杰卢生活中发生的历史事件的照片。

准备

  1. 如果可能,请注册免费课堂wikiWikispaces或免费课程网站谷歌网站或者.将这两个研究链接发布到维基或其他网站上。如果这是不可能的,计划为学生提供链接。
  2. 与您的学校图书管理员会面,看看有哪些其他资源,如数据库和印刷材料。使用建议打印材料安排书籍。使用建议Maya Angelou链接研究链接和建议视频链接的表格。
  3. 如果这是本课程的第一个研究项目,请提供使用迷你课程引用的资源研究构建模块:“引用那些来源。”此外,如果这是学生的第一个引用资源的项目,那么使用探索、剽窃、版权和释义在这个项目之前会有好处。
  4. 在这节课之前,学生们已经学会了评估网站。他们可以通过课程来学习这种技能网上查询:评估班级集合网页或mini-lesson研究积木:检查电子源
  5. 在这节课之前,学生应该已经学习了诗歌的元素,如明喻、暗喻、拟人、比喻、典故等等。经验教训等用四方策略来定义和识别诗歌术语沉默的色彩:帕特·莫拉诗歌《回声》中的感官意象我是什么?通过谜语教诗, 和今天是世界诗歌日为教授这些概念提供思路。
  6. 选择你想和学生们分享的视频betvictorios。检查它们是否会在连接到液晶投影仪的电脑上播放。
  7. 把这七首诗各抄一份,把这七首诗各抄一份诗歌分析打印输出。咨询玛雅·安吉罗的诗表,如果需要的话。对于《我还在上升》这首诗,建议中学生只使用前六节,因为在第七节中有性暗示。
  8. 每个学生复印一份打印件可能的研究主题录取纸听力笔记, 和交易卡标题.您也可以选择项目可能的研究主题而不是每个学生打印一份。
  9. 每三个学生复印一份照片分析工作表
  10. 如果使用平板电脑,请安装ReadWritethink交易卡移动应用程序如果用的是电脑,可以测试一下读写思考交易卡创造者学生互动在您的计算机上熟悉工具,并确保您已经安装了Flash插件。可以从技术支持页面
  11. 创建一个交易卡作为示例或使用交易卡示例关于Plessy v。Ferguson的裁决创造了“独立但平等”的学说。
  12. 当被大声朗读时,安吉洛的诗很有感染力,尤其是当安吉洛是读者的时候。因此,检查你是否能够播放你选择的诗歌的视频。betvictorios如果您无法访问YouTube,获取有声读物《黑珍珠:玛雅·安吉罗的诗》,以安吉罗的阅读为特色。
  13. 安排学生在第二节和第三节使用电脑或ipad。
  14. 打印你想使用的国会图书馆的照片,使用国会图书馆推荐的照片单作为指南。请确保照片中没有任何描述。

学生的目标

学生将

  • 分析来自国会图书馆的照片。
  • 创建交易卡。
  • 正确引用来源。
  • 分析Maya Angelou的诗歌。
  • 了解历史事件与玛雅·安杰卢诗歌之间的联系。

会话的一个

  1. 先把全班分成三个小组。给每一组照片分析工作表还有一张你从国会图书馆准备的图片。留出时间让学生完成工作表。
  2. 让全班同学聚在一起,让每个小组分享他们的照片。如果您有一个文档相机,投影图像的类更容易查看照片。如果没有,让其中一个小组成员穿过教室展示图片,其他两个小组成员分享他们的照片分析。在每个小组的报告结束时,告诉全班同学他们的照片所描述的历史事件。
  3. 当所有的团体都到场后,请解释这些照片说明了玛雅·安杰洛生活中发生的事件。显示视频玛雅·安吉罗:她的名言、诗歌和散文为诗人作介绍在视频之后进行一段简短的讨论,强调视频称她为“民权的杰出声音”,并强调她无法生活在一个别人不接受彼此的世界里。
  4. 告诉学生,为了了解影响安吉洛写作的历史背景,他们将研究发生在她一生中的事件,并通过交易卡分享他们的研究。项目您的样本交易卡或交易卡示例.如果你用这个例子,向学生解释普莱西诉弗格森案的判决发生在安杰卢出生的许多年前,但肯定影响了她的生活。
  5. 手出交易卡标题.与学生一起使用类别。使用标题评估预计的交易卡。
  6. 项目或分发打印输出可能的研究主题.留出学生选择他们将研究的内容。为学生打印材料,以便在他们做出决定时检查。如果有可用的访问,请允许学生在主题上执行快速搜索。
  7. 手出录取纸,并邀请学生使用印刷材料开始寻找信息。提醒他们在开始参考书目时要引用这些印刷材料。
  8. 在课程结束时,告诉学生可以继续他们的研究作为家庭作业。

第二场(电脑或平板电脑)

  1. 在学生开始研究计算机或iPad之前,请提醒他们在采取笔记之前评估网站。他们应该考虑以下内容:
    • 网站的作者是谁?作者能被认为是专家吗?
    • 网站的目的是什么?是通知还是卖东西?哪个网站的域名是edu, org, com, gov?
    • 网站是什么时候写的?是现在的材料吗?
    • 作者从哪里得到他的信息?有其他可能有用的网站链接吗?
    • 这个网站为什么有用?它是否易于阅读和浏览?
    • 提醒学生引用他们决定使用的资源。
  2. 学生们在什么时候开始他们的研究历史记录然后将他们的研究扩展到其他数据库和网站,并使用印刷材料。提醒他们引用他们做笔记的网站。
  3. 当学生们工作时,在课堂上四处走动,帮助那些找不到信息的人。检查学生引用的资源,并帮助那些在这个任务中有困难的人。如果学生有任务,请注意,因为那是标题的一部分。
  4. 在课程结束的时候,告诉学生们明天他们将集合他们的名片,这样录取纸需要在下次会话开始时完成。

第三场(电脑或平板电脑)

  1. 检查是否全部完成录取纸.如果需要的话,允许给没有完成这项任务的学生额外的时间。
  2. 项目您创建的交易卡或交易卡示例.让学生看他们的录取纸将表格上每个类别的信息对应到卡片上。
  3. 要么模仿读写思维交易卡移动应用程序平板电脑连接液晶投影仪或读写思考交易卡创造者学生互动在一台连接到液晶投影仪的电脑上。一定要向学生展示如何保存图像并将其插入交易卡。同时,告诉学生如何将完成的卡片通过电子邮件发给你。包括如何打印他们的成品,如果需要,在教室展示。
  4. 当学生们在制作他们的交易卡时,在房间里循环,帮助那些在应用程序或学生互动方面有困难的学生。注意任务上的时间,因为那是标题的一部分。
  5. 学生完成他们的名片后,告诉他们收集他们的书目。让他们把这些打印出来,因为它们是标题的一部分。
  6. 当学生完成这两个任务时,将他们与同伴配对,互相检查对方的作业。告诉他们使用交易卡标题帮助同行编辑。
  7. 在课程结束时,告诉学生他们将在下一个课程中在课堂上出示他们的名片。

第四节

  1. 检查所有学生是否已完成交易卡和书目。为学生留出足够的时间来完成两个任务。
  2. 显示视频文字的力量.讨论这个视频显示玛雅·安杰卢珍惜的价值。
  3. 手出听力笔记打印输出。指导学生完成打印输出,因为他们了解彼此的交易卡。项目每个学生的交易卡已经通过电子邮件发送给您,学生可以很容易地看到每个人都创建了什么。让学生展示他们的研究成果,并在每次展示后留出时间让学生进行讨论。
  4. 在会议结束时,向学生解释他们将使用他们的学生听力笔记当他们在下一节课分组分析一首诗时。

会议5

  1. 在学生们走进教室之前,把第一课的照片贴在墙上。如果商业卡片是印刷的,把这些也寄出去。
  2. 学生们拿出来了吗听力笔记然后把学生分成七组。给每个小组一首安杰卢的诗诗歌分析打印输出。如果可能的话,安排每个小组通过有声读物或网站大声朗读他们的诗歌。如果没有,指导学生在小组中大声朗读诗歌,作为分析诗歌的第一步。同时,告诉他们使用他们的听力笔记当他们回答最后一个问题的时候。
  3. 当学生们进行分析时,在教室里走动,帮助有困难的小组诗歌分析打印输出。检查学生正在解释他们正在分析的历史事件与诗之间的联系。通过向发布的照片​​和交易卡提请注意他们的注意,提醒学生。
  4. 当所有组完成分析时,将课程拨打回一起。在一组呈现分析之前,播放随附的视频或AudioBook。虽然每个小组都在展示,但他们的诗歌,让学生很容易回忆起诗歌的话。要求学生对分析作出反应并添加评论。回顾影响每首诗写作的历史事件。
  5. 作为结束活动,播放视频玛雅·安杰卢博士的3字秘诀:过最好的生活或者玛雅·安杰洛博士:“做别人云里的彩虹。”通过讨论通过视频和她的诗歌显示的整体价值来结束。此外,讨论一下如果玛雅·安杰卢生活在今天,她可能会写些什么时事。
  6. 邀请学生在评估部分完成一些反思陈述,作为一个出口。

扩展

  • 在课堂上使用墙壁,使用印刷交易卡创建时间表,以便视觉显示历史。
  • 为了展示玛雅·安杰卢是如何影响生活的,请播放这段视频玛雅·安杰卢与图派克·沙库尔的对话(或在这替代的位置)。在这个视频中,她解释了教Tupac Shakur非洲裔美国人遗产的重要性。
  • 通过向学生展示玛雅·安杰洛在视频中说唱她的一首诗来讨论作为一个表演者的玛雅·安杰洛玛雅·安吉罗和阿森尼奥·霍尔
  • 让学生思考哪些历史事件影响了他们的生活,并就这些事件写诗。
  • 为想阅读更多玛雅·安杰卢诗歌的学生提供其他诗歌。
  • 把学生的交换卡贴在班级的维基或网页上。邀请学习社区来查看这些。

学生评核/反思

可能的学生评估包括

我认为影响玛雅·安杰洛最重要的历史事件之一是_____________________。
我相信,如果Maya Angelou今天还活着,她会写作___________________________。
从阅读Maya Angelou的诗,我学会了 _______________________.

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