标准的教训

进入历史:尼基·乔瓦尼和马丁·路德·金

成绩
6 - 8
课程计划类型
标准的教训
预计时间
五个50分钟的会议
发行商
ncte.
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概述

学生阅读马丁路德金杰克。与Nikki Giovanni的诗歌“Martin Luther King,JR.的葬礼一起致辞”我有梦想“的演讲。为了更好地了解言论和影响,在公民权利运动和美国人在古娃甘尼等观察者上。在研究和写作关于国王词汇和内容的测验问题之后,学生在在观众面前进行读者的戏剧风格之前口头练习。学生通过写作探讨当今社会的思考探讨了关于国王梦想的各种问题的学习,尼克基·戈纳尼的回应以及促进社会变革的方法。

特色资源

从理论到实践

这一课来自NCTE的书生活的声音,使用建构主义教学方法探索文学和词汇。在她对这本书的介绍中解释了木材,“这种教学的理念是美丽的,因为学生并不是那么多喂食别人烹制的信息饭,所以说话。相反,他们正在根据他们已经的成分构建新的东西没有必然知道所有成分是或者在之后被调用的是什么“(XV)。木材提供以下示例的教学方法:

例如,在第三章中[生活的声音],学生被要求使用感官语言以新的方式描述已知对象。当他们开始时,他们不知道他们准备的膳食被称为感官图像,或者这项活动是练习,以便识别和解释感官图像在Pat Mora的一首诗中的重要性,这最终是课程的目标。所有这些都是在没有定义学生的概念的情况下完成的,因为他们通过探索和质疑来到定义自己,因此他们自己喂养了比其他人送给他们的信息更加开放的新知识。(XV)

就像Wood描述的活动一样,这个课程计划邀请学生独立探索文本,然后与全班分享他们的阅读和思考。伍德断言:“不仅建构主义方法对学生更成功,而且我发现,当我以这种方式组织课程时,我是一个更满意的教师。我和学生的关系变成了一种合作,学生向我展示他们知道什么,我向他们展示他们如何利用已有的知识来学习新东西。”(十五)。

进一步阅读

共同核心州立标准》

该资源已与已采用的国家共同核心标准(Common Core State Standards)相一致。如果下拉列表中没有出现状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷和非印刷文本,以建立对文本、对自身以及对美国和世界文化的理解;获取新信息;回应社会和工作场所的需要和要求;为了实现个人价值。这些文本包括小说和非小说,经典和当代作品。
  • 3.学生运用多种策略来理解、解释、评估和欣赏文本。他们利用自己以前的经验,他们与其他读者和作者的互动,他们对单词含义和其他文本的知识,他们的单词识别策略,以及他们对文本特征(例如,音信对应,句子结构,上下文,图表)的理解。
  • 4.学生调整他们使用口语,书面和视觉语言(例如,公约,风格,词汇),以有效地沟通各种观众和不同的目的。
  • 5.学生使用各种策略,因为他们编写和使用不同的写作过程元素,以便以各种目的与不同的受众沟通。
  • 7.学生通过产生想法和问题,并提出问题来对问题和兴趣进行研究。他们从各种来源收集、评估和综合数据(例如,印刷和非印刷文本、人工制品、人),以适合他们的目的和受众的方式交流他们的发现。
  • 8.学生使用各种技术和信息资源(例如,图书馆,数据库,计算机网络,视频)来收集和综合信息并创建和传达知识。
  • 11.学生作为知识渊博,反思,创造性和各种识字社区的批判性成员参与。
  • 12.学生使用口语,书面和视觉语言来完成自己的目的(例如,学习,享受,劝说和信息交流)。

材料和技术

  • 一个音频副本金博士“我有一个梦想”的演讲
  • 一种硬拷贝金博士“我有一个梦想”的演讲
  • Nikki Giovanni的诗歌“Martin Luther King的葬礼,可以在三个文本中找到:黑色的感觉,黑人谈话,黑色判断;Nikki Giovanni的选定诗;Nikki Giovanni的收集诗歌
  • 一般的教室用品,如铅笔(最好),纸,纸和马克笔
  • 高架投影仪或液晶投影仪
  • 计算机访问
  • 用于学生使用的平板电脑设备Word Mover移动应用程序

打印输出

网站

准备

    1. Martin Luther King,Jr.从3月份在华盛顿的演讲,为工作和自由,1963年8月28日,也被称为“我有梦想”的演讲。可用版本包括以下内容:
      • HTML文本,来自CAIRGAMICERANHISTORY.ORG.
      • PDF文本,来自Martin Luther King,JR.Popers在斯坦福大学的论文项目中提供多种语言
      • 音频录制、从历史和政治大声的网站
      • 演讲视频,来自马丁·路德·金在线。请注意,演讲的节选包括在民权运动的视频中,例如betvictorios放眼未来,您的学校媒体中心也可用。来自MPI家庭视频的VHS全面地提供了演讲:Martin Luther King,Jr.-我有一个梦想(1986)。
    2. 找到一个音频版本博士博士的演讲(也可以在大多数公共图书馆中找到),并安排有能够提供演讲的计算机或音频设备。另外,占据了一个开销演讲的文本版本或者用液晶投影仪投影。
    3. 审查和下载Word Mover移动应用程序供学生在平板电脑上使用。
    4. 根据要划分的位置,标记语音的文本版本,给每个学生为此负责的几行。
    5. 制作完整的副本演讲的文本版本“我有一个梦想”的图形组织者“我有一个梦想”测验清单, 和反射写标题对于每个学生。
    6. 找到Nikki Giovanni的诗歌“Martin Luther King,Jr的葬礼”,然后制作副本或把它放在头顶上。
    7. 制作一个头顶或讲义的三个反光写作提示学生可以选择。
    8. 在教室的墙上放一张纸,这样学生就可以在上面写下测试的问题和答案。
    9. 安排学生至少有一个课程的电脑访问。
    10. 使每个学生提供的词典。
    11. 安排您的课程在本课程结束时进行受众。“我有一个梦想”读者的剧院可以在一个开放的房子,另一堂课,或在整个学校前面进行。

      学生目标

      学生会:

      • 找出马丁·路德·金“我有一个梦想”演讲中不熟悉的单词和短语。
      • 对这些不熟悉的词和短语分别作指称和内涵上的定义。
      • 用他们自己的话解释演讲内容。
      • 为他们的同龄人和自己写下关于演讲的测验问题。
      • 口头阅读讲话。
      • 展示对演讲的历史背景和尼基·乔瓦尼(Nikki Giovanni)的诗《小马丁·路德·金的葬礼》(the Funeral of Martin Luther King, Jr.)的理解。
      • 反思地写下他们在马丁路德金,Jr.,Nikki Giovanni和/或民权中了解的内容。

      会话一

      1. 给学生文字版本讲话,并要求他们默默地仔细阅读,因为他们倾听了音频版本的演讲。解释他们应该关注金的声音和他强调某些单词和短语的方式。
      2. 请学生分享他们注意到的金如何使用他的声音使某些单词和短语更有力。用下面的问题来引导讨论:在演讲中重复的时候他的声音是如何变化的?他的语调如何影响听众听起来和感觉的方式?
      3. 学生模型如何创建配置文件并使用Word Mover移动应用程序使用国王的“我有梦想”的演讲。在反映上述问题后,让学生尝试他的演讲的不同部分,使用应用程序中的工具来显示重要的部分和单词,其声音的变化等。
      4. 让学生与同伴或小组分享他们设计的诗歌,解释为什么他们选择了这样的风格。
      5. 返回演讲的纸质副本,并要求学生强调他们不知道的单词和短语或与“解放宣言”等历史有关的单词和短语。
      6. 给学生“我有一个梦想”的图形组织者并解释每个学生都会对演讲的一部分负责。分配部分。
      7. 要求学生将他们的部分录音“我有一个梦想”的图形组织者,确保逐字记录下来。
      8. 让学生只在他们的部分中记录单词和短语组织者。他们选择有助于他们更好地了解演讲及其历史背景是重要的。分享例子的组织者如果学生需要一个典型的工作。
      9. 向学生解释一个单词在字典中的定义和它在上下文中的意思之间的区别。例如,一个束缚是一种限制或约束的东西,但在金博士的演讲中,它指的是种族隔离对非裔美国人的影响。
      10. 使用打印词典或在线词典,为学生提供众所周继的会话,以找到他们列出的单词和短语的含义。他们应该在组织者的中栏中记录这些含义。
      11. 一旦学生在字典中找到了这些单词和短语的定义,他们就可以在右边的一栏中根据金博士的演讲来解释这些词的意思。
      12. 最后,学生应该完成组织者的最后一部分,用自己的话解释他们的演讲部分在说什么。
      13. 如果学生在课堂上没有完成作业,应完成第10、11和12步。

      第二次

      1. 让学生根据自己负责的部分在教室前面站成一排,开始上课。
      2. 让每个学生阅读他或她的部分,以便整体读取演讲。
      3. 当学生们回到座位后,让他们讨论通过他们的研究他们对演讲的了解。他们可能想分享他们在组织者上写的演讲内容。
      4. 向班级解释每个学生现在将写3到5个关于他或她的演讲部分的测验问题。目标是看到班级了解讲话的程度。测验问题应包括关于词汇,历史参考和象征语言的询问。
      5. 分享测试检查表让学生知道应该包括什么类型的问题。
      6. 让学生将一张笔记本纸对折,并沿着折痕将其撕成两半。他们将把问题写在每张纸上,一张交上去,一张留下。
      7. 在课程结束前,给每个学生一个机会来分享他们的问题。解释你将从每个学生中选择至少一个问题,作为他们在课程结束时进行的测试。
      8. 挑选一些测验问题和“我有一个梦想”图形组织者。检查组织者的完成和准确性。在下节课开始前,将学生的测验问题抄在纸的左边。
      9. 对于家庭作业,请学生回答自己的测验问题,确保他们的答案彻底且正确。

      会话三

      1. 通过向学生展示屠夫纸的左侧,在那里您录制了将在测验上的问题的屠户纸的左侧。
      2. 让学生把问题的答案交上来,这样你就可以检查并记录在纸的右边。向他们解释屠夫纸的展示会给他们一个地方来复习他们的测验。
      3. 让学生宣传演讲并解释他们需要决定如何执行他们的演讲。
        • 学生需要知道读者的剧院要求他们不使用道具,并且他们站在一个地方直接从页面上阅读演讲。
        • 他们需要决定重点或不止一个人来读取哪些单词和/或短语。例如,王家博士的演讲是几次重复“让自由戒指”的演讲。这可能是一个很好的短语,让男孩和女孩在整个班级可以一起阅读时替代。
      4. 在每个学生决定如何阅读讲话后,学生会一次站在一个人中,与演讲的第一部分开始,向课堂解释,女孩,男孩和整个班级将阅读。所有其他文本将由负责该部分负责的人员读取。
      5. 不站立的学生应该强调他们正在阅读的零件。(对您标记在头顶上的演讲会有所帮助G对于女孩,B.对于男孩,和C对于根据哪条线的课程读取。)
      6. 让学生站在教室前面,这样他们就习惯了这样做。用余下的课堂时间练习演讲。

      第四节

      1. 通过使用屠夫纸作为视觉的学生查看测验问题和答案来开始课程。
      2. 练习演讲,对读取可能需要的读数进行任何更改。
      3. 阅读Nikki Giovanni的诗歌“Martin Luther King,Jr的葬礼”
      4. 解释了国王于1963年8月28日在华盛顿致辞的“我有梦想”演讲,他于1968年4月4日在39岁时暗杀。
      5. 请学生分享他们对乔瓦尼诗歌的一般反应。
      6. 一种sk them what they think Giovanni meant in these lines of the poem: “But death is a slave’s freedom / We seek the freedom of free men / And the construction of a world / Where Martin Luther King could have lived / and preached non-violence.” Focus especially on the meaning of “freedom.”
      7. 给学生以下内容三个写作提示并要求他们选择一个写作的作业:
        • 马丁·路德·金在今天的世界:要求学生专注于Giovanni的最后四行:“我们寻求自由人的自由/和世界建设/ Martin Luther King可以居住/和讲道的非暴力。”让学生写下他们是否认为马丁路德国王在今天的世界中可以生活和传播非暴力。他们应该通过他们了解到文明运动,当前事件的例子,以及他们对“自由”一词的理解,支持他们的意见。
        • 尼基·乔瓦尼写道:让学生想象妮基·乔瓦尼1963年在华盛顿听金博士的演讲。她对他的演讲会作何反应?她会有什么感觉?她会怎么写呢?学生们必须把自己放在尼基乔瓦尼的位置上,从她的角度写一篇关于听金演讲的经历的反思。它可以是信件、日记或诗歌的形式。
        • 变革的代理商:要求学生写一封信给政治家,现代民权活动家,或者报纸解释您的社区或美国需要改变什么,以便为Martin Luther King Jr.梦想实现。您可能希望通过集思广益,通过宣传可能促进积极变革的课程列表。告诉学生,他们应该专注于他们认为应该改变的一件事,并解释为什么以及如何使变革如何帮助您的社区或我们国家变得更容忍差异。
      8. 分享反射写标题与学生们所以他们了解他们的写作项目的期望。
      9. 如果时间允许,返回到Word Mover移动应用程序让学生选择“我自己的话”,然后他们可以在那里进入Giovanni的诗的一部分的单词,并重复他们为MLK POEM所做的同样的练习。

      会议5

      1. 通过使用屠夫纸作为视觉的学生查看测验问题和答案来开始课程。提醒学生,这将是审查的最后一天,并且测验将在下一类会话期间发生。
      2. 花一些时间练习讲话并准备最终读者的戏剧表现。
      3. 请志愿者分享他们的思考,选择写关于三个提示中的每一个的学生。
      4. 讨论学生可能对同龄人的反思,王的言论,Giovanni的诗歌博士或民间权利运动的思考。

      延期

      • 如果你想把重点放在这节课的写作上,给学生留出时间,让他们参加研讨会并修改他们的反思。根据学生选择的提示将课堂分成小组,并引导他们通过研讨会,要求他们专注于特定领域,如目的、组织、流动性等。这些反思可以张贴在课堂网站上,或者在教室周围,或者收集起来并捆绑在一起。
      • 向学生介绍尼基·乔瓦尼和金博士的其他作品。推荐的作品包括乔瓦尼的《诗(No Name No. 3)》、《给黑人男孩的诗(特别爱詹姆斯)》和《白色和平》。《应许之地》是金博士被暗杀前一天发表的演讲,他在阿拉巴马州伯明翰监狱里写的那封信也为那些有兴趣更多地了解民权运动的学生提供了大量的历史背景。乔瓦尼的一些诗,以及她阅读她的诗的记录,可以在她的网站
      • 有关尼基·乔瓦尼和伟德国际1946下载马丁·路德·金的更多课堂资源,请参阅1月15日的日历条目马丁·路德·金出生于1929年, 8月28日当前位置马丁·路德·金博士于1963年发表了“我有一个梦想”的演讲,以及6月7日诗人尼基·乔瓦尼出生于1943年

      学生评核/反思

      • 学生自创小测验:当学生写下最初的问题时,你将决定哪些问题最彻底地测试学生对King演讲的理解。学生将在期末测验开始前回答自己的问题。根据已经学习和复习过的答案给期末测验评分。
      • 《我有一个梦想》的组织者:这项作业可以根据它是否准确地按照指示完成来评估。
      • 反思写作:基于使用方法的写作提示的方向评估学生的反思写作标题。这些反思的分级有多严格,取决于学生是否给予车间的时间并修改它们。
      • 读者的剧院性能可以评估制备和适当使用强调,体积,眼睛接触等。
      苏珊骗子
      K-12老师
      哇!谢谢你分享这个精彩的单位!如果每个老师分享他们最好的课程怎么办!为什么重新发明轮子?我们每天都无法创建这些课程。它太耗了!再次感谢!
      Chiquita Riley
      K-12老师
      伟大的教训......我的学生喜欢它!
      莎尼亚约翰逊
      导师
      令人惊讶的是我所要说的这一切!哈哈
      Laura Zoumberis.
      K-12老师
      我喜欢这一课的概念,特别是因为它与一个很难评估的标准(RL.6.9)相关联。我的一个建议是将兰斯顿·休斯(Langston Hughes)的诗《让美国再次成为美国》(Let America be Again)与金博士的演讲进行比较和对比。在我看来,这首诗联系得更好,兰斯顿甚至在诗中多次提到他的“梦”。让孩子们知道这首诗是在马丁·路德·金演讲之前发表的也很有趣。
      Shana Johnson.
      K-12老师
      精彩的课程和材料!
      Chiquita Riley
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      莎尼亚约翰逊
      导师
      令人惊讶的是我所要说的这一切!哈哈
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