标准的教训

创造一个有说服力的播客

成绩
6 - 10
课程计划类型
标准的教训
估计时间
五次60到90分钟的练习
发行商
伊拉
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概述

本课程旨在扩大学生的基本说服性演讲和研究技能。首先,学生研究当地,国家,国家或国际个人利益问题。在五类会议期间,学生使用多个在线新闻来源来研究最新的信息,帮助他们形成并传达他们对问题的看法;使用播客工具练习;并在课堂上创建并分享两分钟的说服播客。请注意,根据您的课堂计划,本课程可能具有跨课程应用(例如,在社会研究,科学和经济领域)。

特色资源

从理论到实践

说服很重要,因为它能帮助孩子发展其他关键技能,包括解决问题、沟通、比较、分析和评估。中学是开始发展这些技能的好时机——在这个年龄段,孩子们开始形成自己对世界的看法,并决定什么对他们来说是重要的。

共同核心州立标准》

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷文本和非印刷文本,以建立对文本、对自身、对美国和世界文化的理解;获取新信息;对社会和工作场所的需要和要求作出回应;还有个人成就感。这些文本包括小说和非小说、经典和当代作品。
  • 4.学生调整他们使用口语,书面和视觉语言(例如,公约,风格,词汇),以有效地沟通各种观众和不同的目的。
  • 8.学生使用各种技术和信息资源(例如,图书馆,数据库,计算机网络,视频)来收集和综合信息并创建和传达知识。
  • 12.学生使用口语、书面语和视觉语言来实现自己的目的(例如,学习、享受、说服和信息交换)。

材料和技术

  • 可上网的电脑

  • 带USB线的便携式耳机型麦克风

  • 图纸和标记

  • 高架投影仪和透明胶片

打印出来

准备

在开始这节课之前,如果你的学生需要复习说服性写作,你可能希望改写读写思考的课程“你能说服我吗?”发展有说服力的写作。”

1. 探索播客资源中列出的链接。阅读所有的文章(最好从How stuffworks:播客如何工作),使自己熟悉主题和相关工具,并根据学生当前的需求提出合适的想法。

2。 在您的教室或实验室的电脑上添加书签,以便学生可以随时访问他们的研究。熟悉每个站点。

3. 填写示例说服地图关于您选择的当前事件问题。您将在会话2中将其用作模型。

4. 搜索和下载或书签一个短暂的播客,可以与会议中的学生分享1.寻找一个使用说服性说话的人表达意见。

5. 通过按照说明创建模型播客学习在手:创建播客.您将在会话中共享此项3.制作您用于创建播客的确切步骤的简洁列表。您将要么打印出来以分享或重新创建在黑板或图表纸上的列表,以便在同一会话中使用。

6. 确保在课堂或实验室中至少有一台计算机配备了工作麦克风(建议使用便携式耳机用于高质量录制,但是您可以在必要时使用计算机的内置麦克风),并且您选择的任何播放工具都可以使用。

7. 从“资源”部分打印和复印打印输出。您将需要每个学生的每份讲义的一份副本。

学生目标

学生将

  • 通过讨论说服的要素来获取先验知识

  • 通过研究当前事件来改善理解

  • 展示有效组织和综合信息的能力,为播客创建内容

  • 通过创建短,有说服力的播客,开发口头呈现技能

环节1(90分钟)

1. 欢迎学生们来到这节课,创造一个有说服力的播客。解释每个学生将研究他或她选择的地方、州、国家或国际问题,目的是创建一个两分钟的说服性播客。

2。 简要讨论说服性的说话或写作。在他们听到这个词的时候询问学生想到的内心有说服力的.(答案可能包括:强烈的观点,陈述有力,良好的论点,深思熟虑,令人信服的观点。)然后询问研究计划在创造一篇有说服力的观点文章中扮演什么角色。(答案可能包括:揭示事实,支持观点,加强论点,阐明观点。)邀请学生列出时事例子或其他学生可能会考虑在他们的播客中使用的感兴趣的话题。促使他们提出既宽泛又具体的想法。(这些想法可能包括:循环利用、经济政策、伊拉克战争、当地交通拥堵、青少年社区宵禁、拯救濒危物种、学校董事会选举、国家医疗保健、州最高法院的裁决。)

3. 简要讨论播客。邀请一个或两个志愿者描述他们听到的播客。然后让学生回答这个问题,“什么是播客将回答写在图表或黑板上。(答案应包括:音频或视频文件可在互联网上;“Pod”是“Portable and On-Demand”的缩写;一个文字游戏广播因为很多人在最流行的MP3播放器ipod上使用它们。)

4. 让学生听你早些时候选择的播客。提到这是一个有说服力的演讲的例子,并要求学生倾听任何劝说的元素。之后,问:“使用播客格式有什么好处?”(答案可能包括:方便,有趣,一些新的,你可以听到播客,你喜欢多次,播客可以达到广泛的受众,一些人处理音频消息比打印消息更好,免费创建,任何人都可以做到。)

5. 在会话的剩余时间内,为学生提供时间选择和研究播客的主题(大约60分钟)。如有必要,请聘请学生简要介绍课堂上遵循的研究过程。您可能希望涵盖的步骤包括选择和评估来源(印刷和在线),记录和组织和评估信息。提议与学生简要遇到难以做出最终主题选择。建议基于您对学生兴趣的知识的想法。

家庭作业
让学生根据需要继续他们的主题研究。在第2次之前,每个学生都应该选择他或她的主题并收集足够的信息来创建一个两分钟的意见作品。告诉学生瞄准250-300字的写作目标。

第2场(60分钟)

1. 欢迎学生参加第2次,并确认每个人都选择了一个播客主题。邀请一些志愿者在课堂上分享他们的主题。要求他们陈述他们对主题的立场和反对它的一个可能的论点。笔记:重复主题是可以的。

2。 分发说服性演讲的要素讲义学生将他们在播客上撰写时参考。审查有说服力的说话的要素,引导学生在讨论中,涵盖以下几点:
  • 目标或论文显然呈现出扬声器的立场。

  • 演讲者使用三个或更多相关的事实/理由支持论文。

  • 信息以逻辑清晰、易于遵循的顺序呈现。

  • 演讲者了解目标听众,并据此调整演讲(例如,语言,论点)。
问学生,“上节课我们听的播客在融合这些元素方面做得怎么样?”确保学生提供例子。

3. 模型使用说服地图通过与学生共享您的已完成地图(参见准备,第3步)。解释他们将创建自己的地图,以帮助组织他们聚集的信息。

4. 给学生足够的课堂时间来制作说服地图(30分钟)。提醒他们,他们的演讲将是两分钟,或大约250-300字的长度。告诉他们专注于创建一个清晰、切题的主题陈述,并提供重要的理由和例子来帮助他们制作一个引人注目的播客。通过在课堂上循环,回答问题或在需要时鼓励学生采取行动来检查学生的进步。

5. 分发说服性播客样本格式并分配作业(见下文)。告诉学生在下一个会议中,他们将开始创建播客。

家庭作业
第一部分-在第三课之前,每个学生都要准备好自己的播客内容。让他们使用说服性播客样本格式作为指导。解释他们不需要使用所呈现的确切措辞,而是应遵循一般点序列。鼓励他们通过自己的自然措辞替代自己的自然措辞,并调整格式以与个别演示和说话方式合作。要求学生键入选秀,他们可以在创建播客版本时大声朗读,并提醒他们语音长度应不超过两分钟,或250-300字。

第二部分- 学生看着播客在Plain English录像并阅读学习在手:创建播客教程作为下一个会话之前的背景信息。向学生保证您将提供有关在会话3中创建播客的具体说明。

第3节(60分钟)

1. 欢迎学生,并检查以确保每个学生都准备了他或她的演示内容。在这节课中,他们将学习如何使用播客工具来创建他们的演示文稿。

2。 指出您为类的播客而选择的特定计算机功能(例如麦克风和录制和编辑软件)。解释学生将在一个中央计算机上创建他们的录音,站在一个中央计算机上通过这个过程提示他们。告诉他们,当录制时,您将充当他们的播客教练。

3. 与本集团共享您的自创建播客。让学生评论您在演示文稿中涵盖有说服力的元素。通过您用于创建测试播客的确切流程,逐步散步。如果您对这些步骤进行了讲义,请立即分发。否则,在黑板或图表纸上写下您的步骤列表,因此学生可以参考它。

4. 问学生是否有任何问题播客在Plain English视频或学习在手:创建播客他们把辅导课当作家庭作业。请注意他们可以忽略教程中的哪些内容(如果有的话),以及哪些内容对他们在本课中特别有用。

5. 利用剩余的课堂时间,让学生有机会大声朗读他们的报告,这样他们在录音前就会对语言感到舒适。鼓励他们结对或小组合作,由一个人为演讲者计时。提醒他们,播客不能超过两分钟。

家庭作业
在下一节课之前,学生应该对他们的报告做最后的修改。让他们回顾一下说服性演讲的要素讲义确保他们涵盖了必要的积分。确保他们明白他们将在下一次会议期间创建播客。

会议4(90分钟,但可能需要更长时间,具体取决于班级大小)

1. 欢迎同学们来到第四部分,他们将轮流录制和发布自己的播客。回答任何有关教材或录音过程的最后问题。

2。 在整个过程中,你要让自己靠近指定的中央计算机。在这一点上,学生应该对播客有一个很好的理解,但他们不是专家。您的角色是保持学生的任务,通过在整个过程中督促他们创建他们的播客。遵循教程中的指导方针或您准备的任何具体说明。作为他们的播客教练为他们加油,并帮助每个人完成他们的两分钟录音。

当您与学生一起创建录音时,请邀请那些等待轮到他们的人悄悄地查看他们的作品。那些感到充分准备或完成录音会议的人应该参与另一个安静时间的活动,例如家庭作业或免费阅读。如果您在计算机实验室中工作,您的计算机配备耳机,您可能会鼓励学生在本次会议期间花时间听取您批准的其他学生的播客。

第5节(60分钟,但视班级规模而定,时间可能会延长)

1. 欢迎同学们来到制作说服性播客课程的最后一节课。解释每个学生将与小组分享他或她完成的播客。

2。 让每个学生在课堂上播放自己的播客。对于这次听力活动,您可能希望在房间前面设置一台计算机或一个连接到扬声器的手持设备。每个学生可以给出他或她的播客的标题并点击播放。在每个播客结束后,请允许我们从一个演讲者到另一个演讲者进行短暂的掌声。

3. 当所有的学生都展示了播客时,祝贺他们的工作做得很好。

扩展

学生评核/反思

  • 在会议期间观察学生2和4,以确保他们坚持指示和必要的教练。

  • 完成创建一个有说服力的播客评估每个学生的表格。

  • 在第五节课之后,邀请学生在课堂讨论中分享他们的播客体验。提出以下问题:
  • 你从中学到了什么?

  • 在播客中你最喜欢的是什么?

  • 有什么是我们在课堂上没有讲到但你们希望我们讲的?

  • 关于你所研究的问题,你最惊讶的发现是什么?

  • 您认为播客是共享有说服力的碎片的好格式吗?有什么用?什么不起作用?

  • 关于你所研究的问题,你最惊讶的发现是什么?

  • 这个项目是否激发了您要收听或创建更多的播客?

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