单元

选择你自己的冒险:超文本写作体验

成绩
6 - 8
教案类型
单元
估计时间
八个50分钟的课程
出版商
ncte.
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概述

在本单元中,学生在文学圈中相遇,阅读一个冒险故事,然后结合阅读和写作技能,写出一个原创的“选择你自己的冒险”故事。学生们首先阅读一个或多个冒险故事,并讨论这类故事的独特元素,如第二人称视角,以及背景、人物、情节和冲突。小组从使用图形组织器规划冒险故事的第一部分开始。然后,他们会根据故事情节的不同分成更小的小组,直到学生们写出自己的结局。使用网络创作软件,小组将创建他们自己的网站,并将故事的各个部分超链接到一起。如果学校规定允许,可以将网页上传到互联网上,也可以将网页保存在cd上,并放映给课堂观看

特色资源

从理论到实践

这节课将阅读和写作结合在一起,以小组合作的方式学习。它利用了技术,特别是网页设计、小组和个人作业以及学生自我评估。正如Wilhem和Friedemann(1998)所述,“设计超媒体项目鼓励学生将自己命名为读者、作者和学习者,并支持他们实现更好的阅读、思想发展、受众意识、分类、组织、合作、表示理解、修改、并阐明和应用有关他们工作质量的关键标准”(15)。根据Helen Dale的说法,要求学生合作写作可以带来很多好处,其中之一就是:“合作写作可以促使学生更递归地写作,这个过程更像专业作家的写作过程。”(14)

进一步的阅读

共同核心州立标准》

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 3.学生申请广泛的策略来理解,解释,评估和欣赏文本。They draw on their prior experience, their interactions with other readers and writers, their knowledge of word meaning and of other texts, their word identification strategies, and their understanding of textual features (e.g., sound-letter correspondence, sentence structure, context, graphics).
  • 5.学生使用各种策略,因为他们编写和使用不同的写作过程元素,以便以各种目的与不同的受众沟通。
  • 6.学生运用语言结构、语言习惯(如拼写和标点符号)、媒体技巧、比喻性语言和体裁等知识来创作、批评和讨论印刷品和非印刷品文本。
  • 8.学生使用各种技术和信息资源(例如,图书馆,数据库,计算机网络,视频)来收集和综合信息并创建和传达知识。
  • 11.学生作为知识渊博,反思,创造性和各种识字社区的批判性成员参与。

材料和技术

  • 访问每个组的连接计算机连接的计算机

  • 网络创作软件或Microsoft Word®或其他文字处理软件

  • 访问哪个网站上传网页或CD刻录机和空白CD,或软盘(如果处理过)

  • 各种选择您自己的冒险书籍(如果没有书籍,那么在线版本的选择您自己的冒险故事网站资源部分。)

打印输出

网站

请注意,此网站确实有广告。

准备

  • 使用计算机和其他软件。

  • 熟悉您选择的方法,您可以选择学生构建其网页,例如MicrosoftFrontPage®。

  • 复印讲义和红字。

  • 熟悉选择你自己的冒险故事的格式。

  • 获得书籍拷贝或让学生访问网络的方法。

  • 测试带子的工具学生在您的电脑上进行互动,以熟悉该工具,并确保您已安装Flash插件。可以从技术支持页面

学生的目标

学生将

  • 理解《选择你自己的冒险》故事的结构。

  • 熟悉小说的元素:设置,角色,绘图结构,冲突和观点。

  • 在小组中工作,以合作编写自己的冒险故事。

  • 理解超文本写作和网站发布。

介绍

  1. 首先与学生进行小说元素:设置,角色发展,绘图结构,冲突和观点。

  2. 向学生展示《选择你自己的冒险》或《选择你自己的冒险》在线故事的例子;Redwall系列是一个很好的例子。

  3. 如果时间允许,和全班同学分享另一个故事。

  4. 与全班一起探索选择你自己的冒险故事的元素,包括独特的第二人称视角,使读者成为故事的主角。然后复习一下选择自己的冒险指导,发给每个学生一份讲义。

写作前的构思

  1. 将学生分成小组(理想情况下每组4名学生),让他们为自己的“选择你自己的冒险故事”进行头脑风暴。

  2. 所有的人都要用地图标出探险的第一部分图形组织者

  3. 根据您所讨论的决定图形组织者,可以使用带子的工具学生互动创建自定义的大纲的选择您的故事。

  4. 本集团应决定谁将写下冒险的每一部分。他们首先分为两组,最后,每个学生都会写一个以他们的冒险结尾的个人。

起草

  1. 整个团队写了冒险的第一部分。学生应该用文字处理器写入他们的冒险经历,以便可以将它们复制到网页中。

  2. 然后两人一组写故事的前两条主线。

  3. 最后,每个学生都会写入故事的个人,导致组构造选择您自己的冒险故事,包含四个可能的冒险。

  4. 学生们一起编辑和修改他们的故事。

出版

  1. 当小组写完他们的故事后,他们将使用网络创作程序、html代码或文字处理器创建一个超链接网站。这里有构建一个简单网站的说明在FrontPage®中。学生可以在此审查Subst Enstem-Created页面网络英语页面

  2. 学生写的每个“选择”或线程应该与下一个选择/线程相联系。

  3. 一旦团队创建了网站,他们应该把它发布到磁盘上,刻录到CD上,或者上传到网站上。

扩展

学生评核/反思

本课程的一部分应由学生评估。使用学生反思评估讲义,群组编制一个反思叙述追踪他们在过程中的步骤,他们有什么问题,他们如何解决他们的问题,以及他们对他们的最终项目的看法。学生可以包括对本集团项目捐款的个人评估。

教师可以通过保留学生参与过程的轶事记录来评估过程和最终项目。他们也可能希望使用网页标题对于组网站项目。

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