战略指南

在线阅读

成绩
6 - 12
出版商
性别
战略指南系列
用技术教学

关于本策略指南

在此策略指南中,您将了解在线阅读与离线阅读和策略的不同,以建立和强化在线阅读所需的技能。

研究依据

研究表明,与离线阅读相比,在线阅读需要一套不同的技能和策略。这些不同的技巧和策略是必需的,因为在线阅读通常是信息搜索,由读者(而不是老师)引导,而且不是非线性的(读者遵循一系列超链接,浏览多个窗口,而不是从头到尾阅读)。成功的在线阅读所需要的技能是:提出适当问题的能力,找到可靠信息的能力,评估、综合和交流这些信息的能力。

此外,由于在线阅读发生在教师可能熟悉也可能不熟悉的快速变化的技术中,学生经常参与校外活动,基于学生先前对这些技术的知识的课程可以而且应该被使用。

最后,研究告诉我们,熟练的离线读者并不总是熟练的在线读者,反之亦然。

策略在实践中

您可以帮助学生制定好的问题,有很多方法:

  • 对于年轻学生,在使用搜索引擎时,教他们使用适当的搜索条件和引文而不是完整问题。
  • 对于年纪较大的学生,教他们布尔运算符(and, or, not, near,(), *)来更好地优化他们的搜索。要求学生在引入布尔运算符之前执行一个搜索,然后在之后执行相同的搜索。让他们反思一下这些搜索找到的不同类型的信息。

通过让学生反思他们已经建立的网络行为,你可以对他们的信息搜索行为和他们需要发展的技能进行元认知反思:

  • 让学生画出他们在线阅读行为的地图。从一般的研究问题开始,并让他们绘制或拍摄他们采取的各个步骤的屏幕镜头,并绕开,以找到答案。学生可以在课堂上分享他们的地图或屏幕射击,并反思他们在阅读中的每个点在每一点所作的决定。
  • 作为一堂课,您可以将其用作讨论学生如何评估网站的可靠性的机会,与他们在在线阅读期间与他们的同行互动,以及他们遇到的问题以及它们如何解决这些问题。

为了帮助学生学习分析和评估他们在网上遇到的信息,你可以:

  • 教一个关于。com,。gov,。org和。edu域名的区别的小课程
  • 设计一个课程,要求学生检查你选择的网站(确保提供可靠和不可靠的来源)。学生需要检查的因素:所提供的信息能在其他地方得到证实吗?信息的作者可靠吗?信息是最新的吗?信息是否有文档化?该网站是否在提倡某些东西,因此作为一个中立的来源可能受到挑战?是否存在利益冲突?
  • 学生们有没有研究过一个著名的网站骗局(比如《Yes Men》恶搞陶氏化学(Dow Chemical)的网站,让他们接受了BBC的采访http://www.theyesmen.org/hijinks/dow),并寻找暗示这是一场骗局的线索。
  • 教一个关于宣传技巧的迷你课,并让学生确定在网络广告中使用相同的技巧。与学生一起思考在线阅读的互动媒介如何能增加或减少某种宣传技巧的力量。

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