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学生互动

时间线

时间线

成绩 K - 12.
互动类型 组织和总结
技术要求
URL. //www.cutebt.com.
/文件/资源​​/交互式
/ timeline_2 /

开始

关于这个互动

概述

时间线允许学生通过沿直线顺序显示项目来创建事件或过程的图形表示。时间线可以按照一天的时间、日期或事件来组织,该工具允许用户创建一个带有长短描述性文本的标签。为每个标签添加图像使时间轴在视觉上更吸引人。

根据需要添加,拖动和重新排列项目。保存能力允许学生返回其工作并进行修订,并通过电子邮件分享他们的最终工作。

有关如何在课堂之外使用此工具的其他想法,请参见父和粪便资源中的时间轴betvictor韦德部分。

使用此互动的课程

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成绩3 - 5|课程计划|单元

写作和评估自传事件

学生们建立了他们对传记的了解,以写自己的自传事件。经历修订过程后,他们使用量规以评估他们的工作。

成绩3 - 5|课程计划|标准课程

传记:创造生命的时间表

在本课程中,学生探索许多来源,以创建关于选定人员的传记时间表。学生协作研究和解决他们在调查期间找到的冲突信息。

成绩3 - 5|课程计划|标准课程

雷鸣般的高大故事:使用Read-Soud作为跳板写作

想象力和应用是这个高大的故事课程的关键,其中学生们采取他们了解的高大故事以旋转自己的纱线。

成绩3 - 5|课程计划|单元

表决!这完全是什么?

学生探索各种来源以获取有关投票的信息。他们评估信息以确定是否是事实或意见,然后创建一个关于投票的涂鸦墙。

成绩3 - 5|课程计划|标准课程

寻找历史小说的历史:阅读疫情

本课程对与非小说读取历史小说,向学生引入历史的大主题。

成绩4 - 8|课程计划

超越历史书籍:用双文本和技术研究

48学生的学生通过小说和非小说文学和相关网站的探索激活有关历史事件的先验知识和研究信息。

相关课堂和专业发展资源

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成绩6 - 8|课程计划|标准课程

时间表和文本:激励学生阅读非小说

为了帮助激励学生阅读非小说,学生受到挑战使用时间表来帮助他们在发明某些产品时命名。

成绩11 - 12|课程计划|标准课程

核化学过去的爆炸

在研究核化学主题的历史和基本事实之后,学生利用Web 2.0工具TimetoAst来创建他们用来向课堂展示他们的研究的电子时间表。

成绩3 - 12|学生互动|组织总结

图形地图

图形地图帮助教师和学生在阅读和写作活动中绘制出与某一项或某一组项目相关的高点和低点,例如一天中的事件或一本书中的章节。

成绩1 - 12|学生互动|组织总结

绘图图

绘图图是专注于金字塔或三角形形状的组织工具,用于映射故事中的事件。该绘图结构的映射允许读者和作家可视化故事的关键特征。

成绩K - 12.|移动应用程序|组织和总结

时间线

时间轴允许学生通过沿着一行顺序显示项目的项目来创建事件或进程的图形表示,这些项目在一天中,日期或事件的时间组织,并用短或长的描述性文本标记。添加图像使时间线更具视觉上吸引力。

成绩3 - 8|日历活动|10月4日

Edward Stratemeyer,Nancy Drew等书籍系列的创造者,在1862年出生于这一天。

学生选择来自Stratemeyer系列之一的几本书阅读,讨论书籍中的共享元素,并使用3圈venn图来比较故事元素。

成绩3 - 8|打印输出|图形组织者

叙事金字塔

在学生阅读小说或小说的篇章之后,他们可以使用叙事金字塔来反映关键的想法和细节。