反复出现的教训

共享体验,个人印象:伙伴创建PowerPoint故事

成绩
K - 2
课程计划类型
反复出现的教训
估计时间
五个50分钟的会议
作者
发行商
伊拉
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概述

有时候,学生在走出教室体验世界的时候学到的东西更多。把实地考察或其他活动变成学习新词汇、练习写作和技术技能的机会,并利用图像和文本创造关于共同经历的无数故事。首先,学生有一种他们或你拍摄的经历。在快速记录下他们对所发生事情的最初印象后,学生们就一系列事件讨论他们的经历。然后,他们与年长的朋友一起选择照片,并在PowerPoint中编写相应的文本。最后,学生展示他们的作品,描述他们个人的看法。

从理论到实践

  • 反思性视觉素养使学生能够理解图像的力量,并根据他们的个人经验来评价它们。

  • 理解反思性视觉素养的过程是可能的,只有当教师将多角度的概念纳入他们的日常教学。

  • 当学生创作照片作文时,应该允许他们表达自己的声音,并描述自己对照片如何反映他们的经历的看法。
  • 数字语言体验法与语言体验法相似,不同之处在于它除了使用口头语言外,还使用数码照片引导学生就事件的顺序进行谈话、听写或写作(第299页)。

  • 作者建议使用跨年龄的电脑伙伴来帮助那些刚开始尝试某个程序的年轻学生。

共同核心州立标准》

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

这一课已经与以下各州的标准相一致。如果在下拉列表中没有出现某个状态,则该状态当前无法使用标准对齐方式。

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准

  • 4.学生调整他们的口语、书面语和视觉语言(例如,惯例、风格、词汇)的使用,以有效地与不同的听众和不同的目的进行交流。
  • 5.学生在写作时使用各种策略,并适当地使用不同的写作过程元素与不同的受众进行交流。
  • 6.学生运用语言结构、语言习惯(如拼写和标点符号)、媒体技巧、比喻性语言和体裁等知识来创作、批评和讨论印刷品和非印刷品文本。
  • 7.学生通过产生想法、提出问题和提出问题来对问题和兴趣进行研究。他们从各种来源(例如,印刷和非印刷文本、人工制品、人)收集、评估和综合数据,以符合他们的目的和受众的方式交流他们的发现。
  • 11.学生作为各种文化团体中知识渊博、善于思考、富有创造力和批判性的成员参与其中。
  • 12.学生使用口语、书面语和视觉语言来实现自己的目的(例如,学习、享受、说服和信息交换)。

材料和技术

  • 数码相机或普通相机
  • 一台带液晶投影仪的教室电脑
  • 可以上网和使用PowerPoint软件的电脑
  • 闪存驱动器、学校服务器或多媒体光碟(除非储存在学生电脑上)

打印出来

网站

准备

1. 这节课以一个共同的经历为中心。各种形式的班级旅行、学校集会、体育活动或像读者剧场或科学实验这样的课堂活动都很好。您希望计划体验,以便它立即在会话1之前发生。

2. 安排在分享经验期间使用数码相机。如果你没有访问一个数码相机,使用常规的或一次性的相机和照片的副本CD。保存照片在闪存驱动器,你学校的服务器,将使用电脑的学生,或在个人CD,你给学生双(参见会议3)。

3. 列印及检讨项目说明:与好友一起创建共享体验的照片幻灯片

4. 要为您的学生找到伙伴,可以找一个年长学生的老师(最好不低于五年级),您知道他经常在课堂上使用技术,或有兴趣给他或她的学生提供计算机体验。年纪大的学生应该有电脑经验,应该知道如何使用PowerPoint。为年纪大的学生安排一些必要的训练和练习,让他们至少有一次在计算机实验室工作(也许是一个更小、更简单的项目,也使用PowerPoint),与他们班上的朋友。成功跨年龄伙伴计划的提示提供您可能希望与其他类的老师分享的建议。

5. 打印并查看快写/快画指示。在课程开始之前,学生练习这项活动几次。使用快速写入/快速绘制讲义的第二页,让学生快速写入或绘制他们对特定主题的所有信息(例如,如何为学校准备或如何为休息做好准备)。随后,这是一个短暂的分享期,每个学生显示他或她的绘图,并在不到30秒内描述它。在课程中为您的课堂中的每个学生进行快速写入/快速绘制讲义的第二页进行一份副本,以便在会话1期间使用。

6. 安排在会议2和3期间使用配有液晶投影仪的电脑。另外,在第三节和第四节课中保留学校的计算机实验室,并确保计算机上有PowerPoint软件。

7. 检查创建照片幻灯片的提示.如果你对ppt不熟悉,你也可以在课堂上看一下这些pptactDENTeach-nology

8. 通过创建一些简单的连续故事(例如,如何为休息做准备,如何去学校图书馆,你在学校的一天的大纲)来和你的学生练习使用PowerPoint。

9. 制作副本用大伙伴创建PowerPoint故事的说明给你班上的每个学生。制作副本创建照片幻灯片的提示和你的小伙伴一起制作ppt故事的说明每个老年伙伴。制作副本自我评价对于每个学生,年轻人和老年人。

学生目标

学生将

  • 使用文本,图像和PowerPoint软件以各种方式读取并综合体验

  • 运用组织技巧和视觉技能来扩展和排列他们对某一经历的最初印象

  • 练习独立和合作描述发生在他们身上的事情

  • 用口头、书面和视觉语言复述个人经历

会话1

1. 当学生从共享体验退回时,让他们使用快写/快画写下或勾勒出他们所记得的发生过的事情。如果有必要的话,他们还应该用发明的拼写方法记录他们学过的任何新单词。

2. 让学生分享他们的工作。在董事会上写新的词汇单词,协助学生根据需要使用拼写,以便他们可以在剩下的会话期间使用这些单词。鼓励学生在他们的快速写入/快速绘制纸上写这些话。收集这些床单并保存他们以供将来会议。

会话2

你需要一台带液晶投影仪的电脑,可以在你的教室或计算机实验室。

1. 学生们拿出来了吗快写/快画床单来刷新他们对共同经历的记忆。让他们复习学过的新单词。

2. 用液晶投影仪向学生展示旅行或课堂经历的照片。鼓励学生在看照片时谈论自己的经历,并开始排列事件顺序,讲述所发生的故事。

3. 演示如何使用四到五张照片创建一个PowerPoint幻灯片故事。演示如何导入照片和调整他们在PowerPoint。告诉他们应该使用幻灯片排序工具以正确的顺序排列图片。单击视图菜单并选择幻灯片分类器;然后你可以将照片按任何顺序排列。要返回普通视图,单击“视图”菜单并选择正常让学生建议图片的订单,讨论,达成共识,并按下这个订单。

4. 要求学生为每张照片分享一些可能的文本。模型如何在页面上包含文本。如果时间允许,请向他们展示如何更改颜色和字体,如何创建转换,以及如何合并剪贴画。

会议3及4

这些课程将在计算机实验室进行,你的学生将与他们的老伙伴配对。在这次会议之前,回顾一下和你的小伙伴一起制作ppt故事的说明创建照片幻灯片的提示和年纪大的学生一起,给他们一个必要的提问机会。给每个年轻的学生用大伙伴创建PowerPoint故事的说明.年轻的学生也应该有他们的快写/快画从会议1的床单,并从课堂体验中获取照片(参见准备,第2步)。

1. 首先共享您在会话2期间创建的故事。

2. 为学生示范如何利用课堂故事,并创造他们自己的版本的相同的经验。使用来自课堂故事的样本和模型,你将如何选择自己的照片和自己的写作、效果或过渡。当你创建你的故事时,要大声思考,向学生展示你的故事与班级创建的版本有何不同。

3. 让学生与年龄较大的伙伴合作,以根据自己的课堂经验的回忆创建自己的故事。它们应该将照片导入PowerPoint,序列它们,并写文本伴随每张照片。虽然学生工作,但流通以帮助他们提供任何技术困难和问题。注意:在大多数情况下,年轻的学生应该口述,而年长的学生应该打字。然而,那些精通电脑、擅长写作的小伙伴们也可以共享键盘。

4. 当学生完成他们的故事,给他们一个自我评价并让他们写或勾画他们在与伙伴合作时学到的内容。

会议5

让学生在计算机上或使用纸张复制。他们可以互相分享和他们的伙伴,或者你可以邀请父母进入课堂或计算机实验室进行演示。

扩展

创建一个家庭和学校之间的联系,叫做旅行摄影故事。让学生们轮流带着相机回家记录他们在学校写的经历,然后与全班分享。

学生评核/反思

  • 收集学生的快写/快画分析他们经历的书面文本和视觉表现的表格。当他们分享他们的故事时,也要做笔记,寻找他们理解和阐述经验的证据。用这些笔记来指导练习。例如,如果一个学生没有记录文字和图像,在幻灯片项目开始之前单独与他或她见面。

  • 让学生使用的工作评估他们的工作自我评价.用轶事笔记和你自己的观察来评估大伙伴和小伙伴之间的合作。

  • 使用照片幻灯片项目的标题评估学生的幻灯片故事项目。

  • 当故事完成后,让学生分别给你读一遍。让他们解释自己对照片、背景、字体、剪贴画、运动或屏幕过渡的选择。
起诉mathews.
中小学教师
黛博拉,非常兴奋地找到你的课程计划!我目前正在课堂上采取技术课程,我正在研究使用数字摄影+技术支持初级等级的学生写作。你有关于这个课程的积极反馈吗?我可以在我的演示文稿中使用您的课程链接吗?谢谢,起诉
起诉mathews.
中小学教师
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达纳·霍奇斯
技术协调员
爱的教训。我用其他软件稍微调整了一下,但它的工作原理是一样的。

谢谢你。
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技术协调员
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谢谢你。
米歇尔Sedola
中小学教师
嗨Deborah,我刚刚在公元前UVIC中读过你的课程计划。我在今年使用iPads在我的幼儿园室做了类似的东西。我们正在探索我们多样化的自然环境(森林,海滩,河流),并使用创建应用程序创建电子书。我们拍照,记录我们的想法,然后通过帮助键入我们的故事来创建书籍。我们也希望通过“家庭Facebook”,与家人和朋友一起分享他们,我正在为我的课程创造。谢谢你希望融入我自己的教学!
米歇尔Sedola
中小学教师
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达纳·霍奇斯
技术协调员
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