标准的教训

问题是…评估调查的有效性

成绩
9 - 12
课程计划类型
标准的教训
估计时间
三个60分钟的课程
发行商
伊拉
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概述

在进行研究和学习时,调查是一个重要的工具来评估信息。在本课程中,学生考虑调查的目的和含义,了解所要求的问题,评估特定调查的有效性,并在期刊中写入他们所学到的内容。

从理论到实践

一项针对11年级学生的研究表明,批判性媒体分析的教学提高了学生识别印刷、音频和视觉媒体信息以及新闻广播中遗漏的信息的能力。参与者也更有可能确定信息的预期受众,构建技术,观点,和预期目的比那些没有接受指导的学生。

Bradburn, N.M, & Sudman, S.(1988)。民意调查:理解他们告诉我们什么。旧金山:jossey-bass。

  • 研究人员应该认识到调查的正确使用和不正确使用。

  • 批判性思考者理解问题的措辞如何影响回答。

  • 读者应该分析调查结果中的答案意味着什么。

常见的核心标准

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

这一课已经与以下各州的标准相一致。如果在下拉列表中没有出现某个状态,则该状态当前无法使用标准对齐方式。

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准

  • 3.学生申请广泛的策略来理解,解释,评估和欣赏文本。They draw on their prior experience, their interactions with other readers and writers, their knowledge of word meaning and of other texts, their word identification strategies, and their understanding of textual features (e.g., sound-letter correspondence, sentence structure, context, graphics).
  • 8.学生利用各种技术和信息资源(如图书馆、数据库、计算机网络、视频)来收集和综合信息,创造和传播知识。
  • 11.学生作为各种文化团体中知识渊博、善于思考、富有创造力和批判性的成员参与其中。

材料和技术

  • 可上网的电脑

  • 投影仪和幻灯片,液晶投影仪,或白板(可选)

打印出来

网站

准备

1. 决定是否使用白板、液晶显示器或投影仪作为提示,并为第一节准备以下问题:

  • 调查的目的和意义是什么?

  • 你认为调查是收集信息的有效方法吗?

  • 调查中使用了哪些问题?

  • 你参加过调查吗?

  • 为什么你认为评估调查很重要?
2. 如果你没有可以上网的教室电脑,请安排使用学校的计算机实验室进行第一节和第二节(也可以选择使用第三节)。

3. 访问和熟悉自己教育技术百科全书:调查问题的类型调查如何, 和印度女性和性别角色.确保您阅读关于该调查如何网站的调查的概述。书签计算机上的网站将学习。打印印度妇女和性别角色调查,并为您的课堂上的每三个或四名学生制作一份副本。

4. 检查调查评定表和术语的解释。为您班上的每两个学生制作一个此表单的一份副本。

5. 你可以选择复习(也可能是教授)课程“探索网络空间素养”“识别和理解广告中使用的谬误”准备这节课。

学生目标

学生将

  • 探索写作和通过讨论调查的意义和目的

  • 通过学习在进行调查时所问的问题类型,可以提高对调查工作的理解

  • 通过阅读、讨论和分析调查结果来确定调查结果及其结论的有效性

  • 提高批判性思维,尊重对话和反思写作的技能

会话1:了解调查

1. 要求学生在日记中回答提示问题(见准备,步骤1).几分钟后,邀请学生与全班分享他们的答案。

2. 有学生去吗教育技术百科全书:调查问题的类型了解调查和问题类型的网站。给他们时间来阅读和消化这些信息。

3. 领导课堂讨论,要求学生分享他们从阅读中学到的内容。要求学生解释网站上的信息如何与他们在期刊上写的问题答复同意或不同。例如:

  • 调查的目的和意义是什么?

  • 调查中使用了哪些问题?

  • 你从阅读中学到了什么新信息吗?
4. 让学生分成不超过4人的小组。(注意:你可以让学生选择他们自己的小组,尽管你希望他们尽可能的多样化,并且可能需要相应地进行干预。)请每组参观印度女性和性别角色调查网站。

5. 询问每组学生阅读调查的介绍,数据/方法和问题。请他们在阅读时思考以下内容:

  • 调查的目的是什么?你怎么知道?

  • 问了什么类型的问题?

告诉学生,如有必要,他们可以返回教育技术百科全书:调查问题的类型.鼓励学生参考图表概述了哪些类型的问题最适合特定的研究目标。

6. 要求小组在全班讨论中分享他们的发现。要考虑的要点包括调查的目的和所问问题的类型。


家庭作业:学生应该在日记中记录他们的新发现。日记条目可以考虑以下几点:

  • 我在这次会诊之前就知道的

  • 我从本次会议中学到了什么

第二部分:调查结果分析

1. 让学生从会议返回小组1.要求每组参观调查如何的网站。这个站点对调查方法做了非常详尽的说明。

2. 分发学生在第一节中开始分析的问卷副本,并将以下问题张贴在黑板或投影仪上:

  • 数据如何分析?

  • 调查告诉你什么?

  • 你认为被问及的问题类型适合这种调查吗?为什么?为什么不呢?

  • 你会增加或消除问题吗?哪个?
让学生在小组中讨论这些问题。

3. 在群组中传播并回答学生可能拥有的任何问题。确保学生了解这一点图表数据比较所用的格式。

会话3:调查有效性

1. 把单词写在黑板上有效性并询问学生他们认为这意味着什么。然后允许它们查找字典中的定义。讨论。

2. 问学生,在他们看来,效度在调查中是如何应用的。我们如何确定一项调查的有效性?让学生在小组中自由讨论这个问题。如有必要,提供问题的答案:有效性是学习准确反映或评估研究人员正在测量的具体思想的程度。

3. 就学生们正在分析的特定调查而言,请他们考虑它是否真的评估了印度女性和性别角色。学生两人一组分析调查的目的、对象、问题、结论和有效性调查评定表.这项活动允许几分钟,然后要求学生与课程分享他们的意见。

4. 作为一个结论性的活动,通过以下讨论提示,引领媒体素养重要性的全等讨论:

  • 为什么使用统计数据(如调查数据)很重要?

  • 什么偏见可能会影响数据如何收集,分析或呈现?想想你刚刚分析的调查。

  • 下次当你分析一个调查时,你如何知道这个调查是否有效?

  • 在这个分析中你会考虑哪些因素?
5. 请学生在他们的日记中反思他们从这节课中学到了什么,以及这将如何影响他们未来的研究。

扩展

  • 进行同伴课程“这个问题是......写良好的调查问题”使学生能够继续检查有效的调查问题,并创建自己的调查来管理给同学。

  • 为了加强本课知识和技能的实际应用,让学生分析其他调查。一些例子来自人民和新闻界的PEW研究中心

  • 要求学生分析一段新闻广播(可能使用在线文本),以确定添加或删除哪些内容以不同的方式呈现信息。另外,什么样的调查信息可以为广播提供更多的信息?

学生评核/反思

  • 监督学生在课堂和小组讨论中的参与度。

  • 审查学生的期刊和调查评定表确保他们可以识别调查的目的,问题类型和有效性。学生是否能够批判性评估调查?他们了解术语吗?

  • 评估学生使用什么调查分析标题