标准课程

姓名TALK:探索小学教室中的信件知识

成绩
K - 1
课程计划类型
标准课程
预计的时间
两个15分钟的课程
作者
发行商
性别
  • 预习
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  • 标准
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  • 资源和准备
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概述

本课程通过一年级学生邀请学前学生分享他们对其对同行的一小群信件和声音的了解,并且还使教师有机会评估比传统的“筛选”会议在更有意义的上下文中评估知识的机会。使用自己或成年人写的名片,学生分享观察他们的名字和同学的名称,例如拼写的相似性和差异。课程的扩展适用于更有经验和知识渊博的主要学生。

特色资源

从理论到实践

主要声音文章“一周的”放弃“的信”显示了在早期识字课程中使用儿童名称的力量。在文章中,贝尔和贾维斯解释了幼儿从早期发展识字知识,即使它还没有传统。他们强调,大多数幼儿信函声音知识从个人联系开始到自己的名字,家庭成员的名称和环境印刷。此外,他们说明新学习通过将熟悉的信息连接到新信息来开发。本课程为学生比较和对比他们的同学的印刷名称进行比较并对其进行比较,提供了一种用于使如此连接的车辆,从而从陌生的熟悉熟悉的链接。

进一步阅读

常见的核心标准

此资源已与其通过的国家的共同核心国家标准对齐。如果未在下拉地位出现状态,则CCSS对齐即将到来。

国家标准

这一课已经与以下各州的标准相一致。如果在下拉列表中没有出现某个状态,则该状态当前无法使用标准对齐方式。

NCTE/IRA国家英语语言艺术标准

  • 3.学生运用广泛的策略来理解、解释、评价和欣赏文本。他们利用他们之前的经验,他们与其他读者和作家的互动,他们的词义和其他文本的知识,他们的词识别策略,以及他们对文本特征的理解(例如,音信对应,句子结构,上下文,图形)。

材料和技术

  • 名片或空白的便签和笔。

  • 轶事便条纸/帖子或字母声音筛选表,用于采取笔记。

  • 菊花凯文·亨克(1996)。

  • 用大字体或打印的单页类列表。找到一种合乎逻辑的方法来分组学生的名字。分组或小组就座——这样名单更容易阅读。

网站

准备

  • 把学生分成4-6个不同种类的小组,如座位组,季节性生日,或友谊组。在这节课上,按“能力”进行组织并不那么有利,因为不同学生的回答的多样性对对话来说是一种资产。

  • 如果孩子的写作尚未传统,则为学生创建名片,以及为自己提供一个人。(尝试与学生写的卡和教师书写的课程值得尝试这一课,以探索每个的相对价值,而不是对学生的能力做出坚定的假设。)

  • 如果您选择有孩子写自己的名字,请堆叠一堆记录和标记笔。在三条带上切割9“X12”卡片股票运行良好,或3“x9。”

  • 审查使用无缝的书学生互动。

学生目标

学生们

  • 分享他们对信和声音的了解,由他们的名字提示。

  • 在他们的名字/知识和他们的同龄人之间建立联系。

  • 在课堂设置中的个人打印知识和可用打印之间进行连接。

  • 展示关于语境中的信件知识。

会话一

  1. 菊花大声地向全班同学讲述了一只小老鼠的故事,它的名字是很多人注意和取笑的焦点。她的老师和父母成功地帮助她认识到菊花是一个特殊的名字。阅读完书后,告诉孩子们他们将被邀请参加关于自己名字的“名字讨论”小组。当学生们看着写在黑板上的书名或“菊花”一词时,问他们能从她的名字中看到什么。你可能会想到这样的答案,她的名字以克里斯的名字开头,她的名字里有两个/m/,她的名字开头有一个大的C。

  2. 邀请学生到会议桌上谈论他们的名字。制作或分发名片。如果让孩子来写,接受不传统的写作和拼写。他们的朋友通常会帮助他们摆脱困境,这就要求他们将卡片翻过来或使用第二张卡片。

  3. 开始与“首先分享的人”讨论?告诉我们你注意到你的名字的任何东西。“等待孩子带头。第一个回复包括在内,“我的名字有三个三角形(首都A的)。”“我的名字有两个'n',我的姓氏有一个'n'。”“我的名字与Andrew的名字相同。”或者,“我的名字以一封大信开始。”孩子们容易占据这个“姓名谈话”,允许有足够的机会进行轶事概念。根据需要促进转弯。

  4. 有关您自己的名义的有趣评论的谈话。我有贡献的评论,“我的名字在最后有一个”y“,但它会使/ E /声(凯西)。我的姓氏以“e”开头,它使Schwa声音(EGAWA)。

  5. 在每个孩子都做出了四到五个贡献后,称赞他们知道多少,并邀请他们继续注意关于他们的名字以及他们的朋友和家人的新事物。

  6. 使无缝的书在附近的计算机上可用学生互动。标题页面与本集团的“名称”酌情(鲸鱼氏族,幼儿园伙伴等),然后邀请每个孩子在这本书的一页上输入他的名字。打印本书的许多副本,因为组成员,传递和折叠在一起。邀请学生用那个人的名字在页面上画画或写一些关于他们的同学。


家庭作业随访

  • 邀请家庭通过访问来了解他们名称的普及社会保障局自1880年以来每年十大最受欢迎的婴儿名字。

  • 邀请学生和他们的家人创建另一个版本的装订书。变化可以包括在每一页上添加一个家庭成员的名字(不要忘记宠物和祖父母!),或跑去或做一个空白的副本,以便每个人都可以把自己的名字写在一页上。鼓励更多的变化!

第二次

  1. 保留相同的组或创建新的组。把小组成员聚集在会议桌前,分发班级名单。这次邀请学生读名字,注意名字的相似之处和不同之处。这个初始名称“阅读”可能需要2-3分钟。

  2. 再次邀请学生分享他们的观察。回复包括评论,“除了瑞安,姓名中的每个人都有一个”e“。”“我爸爸的名字也是鲍勃。”“我拼写的名字与其他克莱尔不同,因为我的拼写了爱尔兰方式。”


家庭作业随访

创建一个单页单,分为24-28框空格(折叠,然后在折叠线上追踪),并在每个框的底部打印一个孩子的名称。将床单与说明一起送出,以便在他或她的名字上方绘制或写一件事。父母可以根据需要帮助写作。

扩展

  • 在每个孩子的名字旁边配一张学校的小照片。一些学校的图片公司甚至提供一套背面有粘合剂的小照片。

  • 邀请学生在卡上写下他们的直接系列名字。这项任务可能是在第二天准备“名称谈话”的家庭作业。宠物或泰迪熊名字也可以工作。

  • 将地址或其他ID添加到名片。(谨慎谨慎问题。)

  • 与一组较老的“伙伴”一起使用这种参与,在一组中与两对伙伴一起工作。

  • 关注多个信件“播放”的机会:磁性字母,什锦写作纸和写作仪器 - 更有趣越好。

  • 根据字母和信件播放电脑游戏。一个例子是ABC比赛

  • 研究和收集同一个名字的多种拼写,特别注意文化或语言根源的变化。

  • 在课堂上研究每个孩子名字的西班牙语,中文或俄罗斯变异。使用这些名称。

  • Invite parents to write a letter to the class about the choice of the child’s name (an idea developed by Shelley Harwayne at the Manhattan New School in New York City; letters were placed in a notebook and made available for other families to read on a table in the main hall).

  • 专注于绰号。小孩子可能喜欢听IRA睡觉注意到艾拉的泰迪熊的昵称。大一点的孩子可能想知道,格罗弗·克利夫兰有20个昵称,比其他任何总统都多。他们包括Dump Prophet, Buffalo Hangman, Grover the Good, Old Veto和Perpetual Candidate。

学生评估/思考

轶事票据 - 这些对似乎对传统筛查或测试仪器具有很少有信封知识的学生特别有用。可能会在个别儿童的字母知识筛查仪器上采取票据。

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