单位

爵士乐写作工作坊:撰写非裔美国爵士音乐家传记

成绩
2 - 3
教案类型
单位
预计的时间
20到45分钟的练习
出版商
伊拉
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概述

爵士乐为学生提供了学习如何写传记和把他们的工作组织成章节的背景。学生首先通过阅读非裔美国爵士音乐家的传记和听音乐来加深对爵士乐的理解。精选传记介绍音乐家,并使学生熟悉传记的形式。课程的重点是收集事实,做笔记,并把笔记综合成按章节组织的传记。在本单元结束时,这些传记将在爵士乐café出版会上公布,并配有音乐和读物。

特色资源

从理论到实践

  • 教师应该为阅读和写作非小说文本的教学架起脚手架。

  • 对年轻学生使用非虚构文本的模式包括(1)教师指导的指导,(2)支架式的学生调查,和(3)独立的学生调查。
  • 应该鼓励学生从年轻的时候就开始创作多种体裁的作品。

  • 写作工作坊课程应该包括一个细小的课程,教授明确的技能,独立写作时间,学生分享他们的写作时间。

共同核心州立标准》

此资源已与其通过的国家的共同核心国家标准对齐。如果未在下拉地位出现状态,则CCSS对齐即将到来。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷文本和非印刷文本,以建立对文本、对自身、对美国和世界文化的理解;获取新信息;对社会和工作场所的需要和要求作出回应;还有个人成就感。这些文本包括小说和非小说、经典和当代作品。
  • 7.学生通过产生思想和问题,以及造成问题,对问题和利益进行研究。他们收集,评估和综合来自各种来源的数据(例如,印刷品和诺特文本,文物,人员)以以适合其目的和观众的方式传达其发现。
  • 8.学生利用各种技术和信息资源(如图书馆、数据库、计算机网络、视频)来收集和综合信息,创造和传播知识。

材料和技术

  • 有线纸和无线纸,铅笔和蜡笔

  • 关于爵士音乐家的儿童书籍

    • 头晕作者乔纳·温特(Arthur A Levine Books, 2006)
    • 当玛丽安唱由PamMuñozRyan(Live Oak Media,2004)
    • 埃拉·菲茨杰拉德:声乐大师的故事作者:Andrea Davis Pinkney (Jump at the Sun/Hyperion Books for Children, 2002)
    • 在约翰成为爵士巨人之前:约翰·柯川的一首歌卡罗尔·波士顿·威瑟福德(亨利·霍尔特,2008)
    • 约翰科尔兰巨人的步骤作者:Chris Raschka(2002年,雅典娜图书青年读者)
    • 杜克·埃林顿:钢琴王子和他的管弦乐队作者:Andrea Davis Pinkney (Hyperion儿童读物,1998)
    • 雷·查尔斯由Sharon Bell Mathis(Lee&Low Books,2001)
    • 如果我只有一个号角:年轻的路易阿姆斯特朗罗克珊·奥吉尔(霍顿·米夫林出版社,1997)

  • 爵士CD和CD播放器,或者MP3和MP3播放器

  • 电脑与互联网接入

打印输出

网站

准备

  1. 获取材料和技术下列出的传记副本。

  2. 打印副本传记计划单非裔美国爵士音乐家传记作业

  3. 找到或要求为学生播放爵士音乐。要求家庭借出爵士乐cd,使用MP3播放器并下载MP3,或者从参考资料部分列出的网站中下载音乐。

学生的目标

学生们

  • 学习如何进行研究和做笔记

  • 学习如何把笔记变成写作

  • 了解传记的组件

  • 了解爵士音乐和一些重要的爵士音乐家

  • 学习如何在团队中给予和接受建设性的反馈

1-6节:传记简介(每节20分钟)

  1. 向学生介绍传记。解释传记是讲述某人生命的故事的书籍。

  2. 大声朗读几张传记,每天共享一周。列出学生注意到的观察。询问问题,“所有传记中的内容是什么样的?”和“什么是传记传记?”您的列表可能看起来与下面的名单类似。

    传记

    • 讲述某人生活的故事

    • 包括关于童年、成年生活、家庭和职业的信息

    • 是纪实

    • 包含真正的事实

  3. 让学生独立探索传记。大约20分钟后,把学生叫回小组,将观察结果添加到图表中。

第七场:爵士乐入门(30分钟)

  1. 告诉学生,他们将学习关于美国黑人爵士音乐家的知识。解释所有种族的人都演奏爵士乐,但爵士乐起源于非裔美国人社区。

  2. 通过演奏各种各样的爵士乐来让学生了解爵士乐。问学生他们在音乐中注意到了什么。学生可以清晰地表达音乐带给他们的感受(快乐、兴奋、悲伤),提及音乐的节奏(快的、慢的),或者将音乐与他们听过的其他音乐进行比较。

  3. 让学生用一块空白的白皮书和蜡笔去座位。在听爵士音乐的同时,让他们画出音乐让他们思考或感受的​​东西。

  4. 分享绘画作为一个类。谈谈听爵士乐时的感受。

第八场:爵士乐手介绍(20分钟)

  1. 使用列表中列出的书籍材料和技术部分,向学生介绍关键的爵士音乐家(例如,Dizzy Gillespie,John Coltrane,Marian Anderson,Ella Fitzgerald,Ray Charles,Louis Armstrong和Duke Ellington)。对每个音乐家说几句话。

  2. 把著名音乐家的名单列出来。让每个孩子选择一个音乐家集中精力。试着安排两到三个孩子在同一个音乐家身上学习。

9-11节:研究(每节45分钟)

  1. 介绍这一点传记计划单的学生。告诉他们,他们将使用他们在传记中找到的信息加上在PBS孩子们去了!爵士乐研究他们选择的爵士音乐家的生活。解释计划表要求他们找到一些具体的事实,并包括关于他们的爵士音乐家的其他有趣的信息。模型如何寻找具体的事实。例如,向学生展示如何在传记开头查找音乐家的生日。

  2. 让学生以两组成群组成,研究并回答规划表上的问题。如果学生们陷入了问题,您可能需要在网上看,帮助他们收集任何遗失的事实。模型如何识别有趣的事实。完成所有必需信息后,请为学生询问他们对他们的爵士音乐家了解的其他内容。此信息应包含在计划表的有趣事实部分。

  3. 学生应该花三天时间收集信息,确保他们已经回答了规划表上的所有问题。

12-16节:传记写作(每节45分钟)

  1. 向学生解释他们的传记将包括三个主要部分:早期的生活职业生涯,面试问题.告诉学生,每个部分将集中在这些特定的主题之一。

  2. 模型如何组织注意到这些部分。

    • 解释说,早期的生活部分将涵盖从他们的音乐家出生到他或她开始作为一个音乐家工作的时间。这个部分应该包含他们的音乐家的生日,出生地,家庭信息,以及任何额外的信息。

    • 职业生涯部分应该涵盖的时间从他们的音乐家开始作为一个爵士音乐家工作,直到他或她的死亡。这个部分应该包括关于音乐家如何学习演奏他或她的乐器的信息(如果没有包括在早期生活部分),音乐家的职业生涯是如何开始的,以及主要的职业成就。

    • 解释一下最后一节,面试问题这些问题学生们会问他们的音乐家是否可以见面。指的是非裔美国爵士音乐家传记作业有关每个部分的详细描述。

  3. 学生们是否使用了他们收集到的信息传记计划单帮助他们为爵士乐手写传记。这个写作应该在五个完整的课程中进行。你可能想要组织写作过程,让学生花两天写早期生活部分,两天写职业部分,一天写面试问题。

  4. 虽然学生正在运作,在课堂上循环,并与他们颁布他们的写作。确保它们包括每个部分中的适当信息,其传记包含真实事实。如果学生需要帮助定位信息,请教他们如何扫描他们的传记以找到他们正在寻找的信息。检查以确保学生没有剽窃他们正在阅读的书籍,而是将信息用自己的话语。

第17-18节:复习(每节45分钟)

  1. 要求学生阅读他们完成的传记,并检查所有内容是否合理。

  2. 在第12课中,要求学生在自传中找到至少三件需要增加或修改的东西。

  3. 在第13课中,让学生以两到三组为一组大声朗读自己的传记。学生可以回到原来的小组。在每个学生读完自己的传记后,鼓励其他学生提出问题或提出改变建议。例如,学生可能会问,“Dizzy Gillespie有兄弟姐妹吗?”或者“你能解释一下雷·查尔斯是如何在失明的情况下学会弹钢琴的吗?”

  4. 在每个人都接受了对等方面的反馈后,为学生提供时间来修改他们的传记。

第十九场:编辑(45分钟)

  1. 要求学生再读一遍他们的传记,这次要找出拼写错误的单词和错误或遗漏的标点符号。

  2. 要求学生找到至少三个单词,他们可以更好地拼写。

  3. 让学生在传记中添加正确的标点符号和大写字母。

第二十场:爵士乐Café(45分钟)

  1. 抛出出版党。在课堂游戏爵士乐音乐中设置爵士咖啡馆,暗中灯(如果可能),并为学生带来果汁。邀请父母或其他课程加入您的学生庆祝活动。

  2. 在Jazz Café上,请您的学生从他们的传记中选择一部分,并轮流分享摘录。

  3. 在每个人共享后,使其他人可以阅读课堂书架。

  4. 祝贺你的学生(和你自己!)在工作岗位上做得很好。

延期

  • 给传记添加章节。这将给学生一个机会做额外的研究,包括更多的信息在他们的传记。

  • 为传记添加一个艺术化的封面(使用颜料、油彩等)。鼓励学生添加细节来展示他们对音乐家生活的了解。这些封面可以作为一种评估,使您能够找出您的学生正在记忆的关于他们的爵士音乐家的信息。

学生评核/反思

  • 观察学生如何做笔记传记策划表确保学生用自己的话做笔记,而不是直接抄书。

  • 观察学生们是如何分组学习的。确保学生们互相帮助,但每个孩子都完成了自己的作业。在复习的时候,记录下学生是否给出了建设性的、有益的反馈。

  • 当学生写完他们的传记后,用非裔美国爵士音乐家传记标题.观察学生如何将笔记转化为写作,包括详细和重点的部分,并展示他们的爵士音乐知识。仔细阅读传记的每一部分,并填写相应的标题部分。

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