Minilesson

内部或外部?引号和更多的minilesson

成绩
6 - 8
课程计划类型
Minilesson
预计的时间
50分钟
发行商
ncte.
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概述

学生常常不知道什么时候把标点符号放在引号里面,什么时候放在引号外面。这并不奇怪,因为规则会根据对话的使用方式而改变,所做的事情也会根据你所在的国家而有所不同。在这节小课中,学生们复习使用引号和其他标点符号的一般规则,并通过示例对话学习,记住这些约定。然后他们仔细检查自己的作品,标记他们使用过的引号,考虑如何应用标点符号的惯例,并修改他们的作品。

特色资源

从理论到实践

通过教学学生如何确定自己的写作中使用的约定,自我编辑活动帮助学生成为更负责任的作家。权力从“纠正”教师转向作家,他们能够做出自己的更正。

康斯坦特韦弗争辩说语法为教师(1979),“用‘更正’来批改学生的论文似乎没有什么价值,除了实际写作之外,教授力学的惯例也没有什么价值,为了灌输这些惯例而教授语法的价值就更少了”(64)。相反,当学生作家“通过语言学习”时,学习语法、习惯和文本结构是最有效的。杰夫·威廉(Jeff Wilhelm)在他的简短文章《撤销伟大的语法骗局!》(Undoing the Great grammar Scam!)中对此表示赞同。(2001)。威廉解释说,“如果我们想让学生在自己的写作和口语中更正确地使用语言,那么我们必须教他们在产生意义的情况下这样做,这将共同产生和支持学习”(62)。

进一步阅读

共同核心州立标准》

该资源已与采用这些标准的国家的共同核心国家标准相一致。如果在下拉列表中没有出现一个状态,则将进行CCSS对齐。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 3.学生运用广泛的策略来理解、解释、评价和欣赏文本。他们利用他们之前的经验,他们与其他读者和作家的互动,他们的词义和其他文本的知识,他们的词识别策略,以及他们对文本特征的理解(例如,音信对应,句子结构,上下文,图形)。
  • 4.学生调整他们的口语、书面语和视觉语言(例如,惯例、风格、词汇)的使用,以有效地与不同的听众和不同的目的进行交流。
  • 6.学生运用语言结构、语言习惯(如拼写和标点符号)、媒体技巧、比喻性语言和体裁等知识来创作、批评和讨论印刷品和非印刷品文本。

材料和技术

  • 从你的学生的写作课本或类似的资源中引用的引号和标点符号的一般规则

  • 学生选择自己的写作

  • 阶级演示的叙述的开销或计算机预计的例子

网站

准备

学生目标

学生将

  • 探讨在书面对话中使用引号和其他标点符号的约定。

  • 使用自我编辑活动密切研究自己的写作。

  • 通过纠正自己的写作,努力为自己的赋权作为作家。

教学与活动

  1. 复习使用引号和其他标点符号的一般规则。要特别注意控制句号、逗号、分号、问号、感叹号等是在引号内还是外的规则。

  2. 使用类读取对话框示例的开销或计算机投影副本。或者,您可以使用学生榜样(当然是学生的许可)或您最近读过的书中的一篇文章。

  3. 使用你的教科书的指导方针,通过示例文本来演示如何标点符号的句子。

  4. 要求学生选择一个叙述或另一个写作,包括对话来检查他们使用报价标志。

  5. 让学生以后的论文(即,从文本的最后一个单词到第一个),并下划线或圈出对话的所有结束标点符号。

  6. 一旦他们的文本被标记,请让他们再次通过文本,这次检查圆圈中的标点符号,以查看是否正在使用约定。要求学生随意修改,根据需要移动或添加标点。

  7. 允许学生以自己的步伐工作,使用说明和自己的文本。

  8. 通过房间流传,帮助任何有疑问或意见的学生。

  9. 收集高亮显示的草稿和修改后的草稿。

延期

学生评核/反思

  • KID观察为这项活动提供了完美的评估。当你流通到房间,注意学生了解这个概念,需要更多的练习。为需要更多示例或指令的学生提供现场帮助。

  • 更正式评估叙述中使用引号的使用,如果您选择包含它,最好是作为纸张本身评估的一部分。

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