课程计划

利用儿童文学探索成本和节约

成绩
3 - 5
预计的时间
四个60分钟的课程
作者
发行商
ila.
  • 预习
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  • 标准
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  • 资源和准备
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  • 教学计划
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  • 相关资源
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概述

寻找一种制作文献 - 数学连接的方法?本课程可以帮助。学生开始阅读和讨论我母亲的椅子与自己的生活建立联系,并写下他们的反应。接下来,他们探讨了为特定目的而储蓄的概念。在比较了自己选择物品的成本后,学生们会为购买物品建立一个储蓄计划和时间表。学生们最终学会了为实现一个自我认同的目标而存钱的价值,以及如何去做。

特色资源

共同核心州立标准》

此资源已与其通过的国家的共同核心国家标准对齐。如果未在下拉地位出现状态,则CCSS对齐即将到来。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷和诺印文本,以建立对美国和世界文本的理解;获取新信息;应对社会和工作场所的需求和要求;而个人履行。这些文本中是小说和非小说,经典和当代作品。
  • 5.学生使用各种策略,因为他们编写和使用不同的写作过程元素,以便以各种目的与不同的受众沟通。
  • 7.学生通过产生思想和问题,以及造成问题,对问题和利益进行研究。他们收集,评估和综合来自各种来源的数据(例如,印刷品和诺特文本,文物,人员)以以适合其目的和观众的方式传达其发现。
  • 8.学生使用各种技术和信息资源(例如,图书馆,数据库,计算机网络,视频)来收集和综合信息并创建和传达知识。
  • 11.学生作为各种文化团体中知识渊博、善于思考、富有创造力和批判性的成员参与其中。

材料和技术

  • 我母亲的主席:25周年正版由Vera B. Williams(Harpertrophy,2007)

  • 具有互联网访问的计算机

  • 透明胶片和架空投影仪(可选)

  • 智能板或其他交互式白板(可选)

  • 液晶投影机(可选)

  • 客机或其他无线板岩(可选)

打印输出

网站

准备

1。 阅读并熟悉故事我母亲的椅子由Vera B. Williams。您需要为您课堂中的每个学生提供一份本书的副本。

2。 在第1期间,您将讨论您在生命中丢失或破产的价值。为此讨论做准备,包括思考您所做的内容或更换项目。

3. 打印以下提示在图表纸上进行第2次:“您认为罗莎家人的最佳方式是罗莎的母亲椅子?为什么你认为这至少有两个原因。”

4。 访问并熟悉资源中列出的网站。学生将使用商业网站比较家具碎片上的价格。为它们收集打印目录或圆形;如果您的学校阻止商业网站,这些将特别重要。

5。 制作一个副本意见规范成本比较图表,储蓄计划对于你班上的每个学生。此外,制作成本比较图表和储蓄计划的大海报或透明胶片。

6。 如果您没有互联网访问的课堂计算机,请在学校的计算机实验室中保留两个会话3和4。如果可能,请获取交互式白板或液晶投影机和无线板岩。

学生目标

学生们

  • 通过制定和评估关于故事的预测来改善理解

  • 制定能力形成故事中的事件的意见,并通过写出意见段落来证明他们的思考和推理

  • 通过探索关于本主题的文本,讨论它,探讨了解收入,支出和节省的重要性,并讨论它,然后进行自己的成本比较和储蓄计划

  • 通过使用手动和技术的数学计算来比较物品的成本来实践分析

  • 通过选择购买项目并确定它们如何保存购买它来应用他们了解的内容和储蓄的内容。

第1节

1。 Introduce the lesson by telling students about a time something you valued was lost or destroyed (e.g., a watch) and what you did to find or replace it (e.g., looked around the house, talked to family members, checked places you went, put an ad in the newspaper). Ask students if they would have had any other suggestions to help you; write their ideas on the board or chart paper.

2。 请学生们集思广益,讲讲他们自己、家人或朋友什么时候失去了或有价值的东西被毁了。讨论发生了什么,项目是否被找到或替换,以及如何。在白板或图表纸上列出项目以及它们是如何被替换的。

3. 告诉学生他们会读一个关于一个失去许多有价值物品的家庭的故事。

4。 阅读前三页我母亲的椅子由Vera B. Williams大声询问,并要求学生预测他们的想法以及为什么。在与课堂分享之前,让他们在阅读期刊中编写他们的预测和解释。记录董事会或图表纸上的预测和解释。

5。 让学生在自己的副本中独立阅读故事,直到“闪回”的结尾。(笔记:本书没有页面号,但它是第八页的传播,并以句子为止“幸运的是我们年轻,可以重新开始。”您可能希望在每本书中有粘滞便笺标记此页面。)

6。 随着学生完成阅读,让他们返回他们的预测列表,并写出他们是否仍然相信它们是真实的,为什么或为什么不这样做。如果他们有一个新的预测,他们应该将其写下来以及解释是证明预测的解释。

7。 当所有学生写完后,让他们再看一遍你在黑板或图表纸上写的预测。在每个学生认为根据他们所读到的内容仍然可能是正确的预测旁边打勾。剔除任何学生认为不准确的预测。然后让他们分享阅读日志中最新的预测;将这些添加到列表中。

8。 让学生读完这个故事,然后在日记中写下他们最后的预测是否正确以及为什么正确。

9。 通过简短的讨论,让学生知道他们和Rosa家一样,有机会选择一件新家具,并制定一个储蓄计划来获得新家具。

第2届

1。 回到上一节中关于丢失或损坏物品的讨论(见会话1,步骤1)。回顾找到物品的方法图表。讨论学生认为找到或替换丢失物品的最好方法,以及他们为什么这样认为。对于每个想法,至少列出两个理由,这是找到或替换项目的最佳方式,并将这些想法记录在图表上。然后选择一个想法,一起在黑板上或图表纸上写一段意见。例如:
我相信寻找丢失的最佳方式是在报纸上放一个广告。广告将达到阅读丢失和发现列的所有人。它会描述失去的手表,所以人们可以认出它,并给出电话号码,所以任何发现该手表的人都可以立即致电主人。

笔记:您可能希望在此讨论中花一些时间审查之间的差异事实观点根据您的学生熟悉这些条款。

2。 分手并查看意见规范与学生。使用示例段落,决定将本段的总点值进行决定。在讨论期间,您应该根据需要对RUBRIT进行更改,以便它适合示例段落。

3. 回到我母亲的椅子,让学生讨论Rosa的家人保存购买椅子的方式的积极和消极方面。积极的方面可能包括每个人在一起工作的事实,并且他们可以看到进步,因为罐子里充满了钱。消极的方面可能包括花了很长时间才能储存足以购买椅子,他们可能不得不放弃其他东西在罐子里赚钱。

4。 讨论其他可能的方法,罗莎的家庭可能会去得到一个新椅子和每种方法的利弊。

5。 把你写在图表纸上的提示(见准备,第三步)分享给学生,让他们在日记中写自己的观点段落。

6。 让学生分成两三个不同的小组分享他们的段落,然后召集志愿者与全班分享。

第3节

如果你的教室里没有可以上网的电脑,这个会议应该在你学校的计算机实验室进行。

1。 谈论我母亲的椅子并要求学生思考他们的家人可能会省钱以替换或购买,以及为什么那些家具对拥有很重要。大声思考你可能更换或购买的东西,以及为什么这对你来说很重要,“我有一个旧的椅子,带有撕裂的面料。我需要一把新椅子。我想要一个很明亮的椅子和开朗。“

2。 有志愿者与班级分享他们的家具选择。确保他们分享为什么这件家具对他们的家庭很重要。

3. 分发成本比较图表并向学生解释他们将访问三个网站并使用几种纸张资源来查找和价格,他们可能会帮助他们的家庭拯救和购买。让学生填写图表的顶部。

4。 演示如何使用智能板,LCD投影仪或大型显示器搜索您在三个网站中的每一个讨论的家具中。使用您创建的海报或透明度(参见准备,步骤5)记录成本比较图表上的项目的名称,成本,结构以及您喜欢的项目。

5。 学生应该独立研究并填写表格。在学生寻找家具和填写表格的过程中,循环和监督学生的进展,并在需要时提供支持。

6。 当学生调查了这三个网站时,为您组装的纸张资源提供检查以检查其他项目(这些可以在图表上标记为“其他”的框中录制这些项目)。

7。 学生应保存他们的图表4次会议4。


家庭学校连接(可选):让学生与父母或照顾者一起去当地的家具商店,为他们挑选的家具寻找其他选择;这些选择可以记录在成本比较表上标有“其他”的方格中。(见样本家长信举个例子,你可以寄给家里的父母。)

第4节

1。 让学生拿出他们的成本比较图。讨论为不同家具的价格不同的可能原因(例如,尺寸,建筑质量,风格,物品在出售)。讨论可能的问题包括:

  • 相似的家具你发现有什么不同的价格?

  • 为什么你认为价格有所不同?

  • 您是否总是选择最便宜的物品?为什么或者为什么不?
讨论学生可以省钱以购买所选物品的方式(例如,从津贴中保存,撤回储蓄账户,或者从朋友或家人借用)。图表他们的想法。

2。 讨论的条款收入开支,保存与学生,确保他们明白每一个手段。让学生提供各自经验的例子我母亲的椅子。讨论问题包括:

  • 你有收入吗?如何?

  • 借钱计数作为收入吗?

  • 你认为花钱是什么意思?

  • 为什么省钱一个好主意?

  • 罗莎和她的母亲是如何赚钱的?

  • Rosa的家人是如何挽救金钱的?还有其他方法可以保存吗?
3. 分手储蓄计划并审查,向学生解释他们将创建自己的计划,这是他们的最终储蓄计划的评分方式。模型在您所做的海报或透明度上创建储蓄计划(参见准备,第5步),确保根据需要查看如何向上或向下舍入。例如:

样本储蓄计划
物品 JCPenney.com的故事书椅子
价格 $ 229.00
每周保存津贴的金额 $ 5.00
每周额外收入的金额 2.00美元
每周节省的总金额 7.00美元
为该项目保存了几周 $ 229.00÷$ 7.00 = 32.7或33周

笔记:根据您的学生的经验,物品的价格可以在税收或毫不税和运输。您可能想要模拟访问每个网站以找到这些金额。

4。 查看您的示例计划,确保学生了解您如何到达计算。询问他们33周的时间是多少个月,谈论将你带给椅子需要多长时间。问他们如果他们能想到任何方式,你可能会更快地获得椅子或者他们认为如果你的津贴较低,他们认为它会采取多长时间。

5。 允许学生时间填写储蓄计划表并进行计算。流通以根据需要提供支持。


笔记:如果你的教室里没有可以上网的电脑,下一节课应该在学校的计算机实验室进行。

6。 介绍我们可以使用技术来验证我们的计划和计算的想法。谈论技术并不总是可用的事实,因此我们确实需要知道如何在没有技术的情况下创建储蓄计划,这就是他们首先在纸上做的原因。演示如何使用Googolplex储蓄计算器检查您的样本储蓄计划(见第3步)。

7。 学生应该使用计算器检查他们的工作。您可能会打印出计算页面以附加到他们的储蓄计划表。

8。 在会议结束时,留出学生在两三个人的异构团体中分享他们的物品和储蓄计划(您可能会在第2期中的相同组工作)。确保每个学生都赋予他或她的选择的理由。

9。 学生应填写储蓄计划表的底部并将其转换为评估。

延期

  • 鼓励学生选择一个为教室或学校购买的项目,并使用相同的教学顺序来帮助他们的储蓄计划。

  • 学生们是否读过其他书籍或网站(见收入、储蓄和支出的资源教训)以利用收入,储蓄和支出来解决问题。

  • 与学生分享复合利息计算器向他们展示利息如何帮助他们制定长期储蓄计划。

学生评估/思考

  • 倾听学生对故事的预测,并查看列出的预测和理由的图表,以评估他们的理解。

  • 使用意见规范评估第2款的学生段落。

  • 在讨论储蓄、支出和收入时,要做趣闻笔记,确保学生充分理解这些术语;必要时提供进一步的解释。

  • 收集学生成本比较图储蓄计划;检查准确性和完成。

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