标准课程

“简短,紧急信息”:主题屠宰场五

成绩
9 - 12
课程计划类型
标准课程
预计的时间
四个50分钟的课程,加上学生工作的额外课程时间
发行商
ncte.
  • 预习
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  • 标准
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  • 资源和准备
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  • 教学计划
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  • 相关资源
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  • 注释

概述

屠宰场五,作者Kurt Vonnegut将Tralfamadorian文献描述为“简要的消息,紧急消息 - 申明了一个情况,一个场景”;当一次看到一次时,他们产生了一个美丽而令人惊讶和深刻的生活形象“(111-112)。学生使用这种文学视角来分析段落屠宰场五然后通过创建编译专辑,CD封面和衬垫笔记来应用该角度来展示他们对小说中的主题和想法的解释,理解和评估。

特色资源

从理论到实践

相信“流行文化在英语课堂上有一个重要的地方 - 作为一个值得学习的物体,作为学生成功访问和学习文学的手段,”杰罗姆·埃文斯讨论了学生使用流行音乐访问文学概念的作业主题(32)。“通过展示歌曲歌词中所选主题和特定线路之间的联系,”他争辩说:“他们在使用引用的段落时,他们将与他们的断言支持他们的断言时的批判性思考,”关于一部小说或诗(33)。这项任务同样参与通过流行音乐访问和批评文学的行为。

进一步阅读

常见的核心标准

此资源已与其通过的国家的共同核心国家标准对齐。如果未在下拉地位出现状态,则CCSS对齐即将到来。

国家标准

本课程与以下各州的标准一致。如果状态未显示在下拉列表中,则该状态目前不可用标准对齐。

NCTE / IRA英语语言艺术标准

  • 1.学生阅读广泛的印刷和诺印文本,以建立对美国和世界文本的理解;获取新信息;应对社会和工作场所的需求和要求;而个人履行。这些文本中是小说和非小说,经典和当代作品。
  • 2.学生从许多类型的许多时期阅读了广泛的文学,以建立人类经历的许多维度(例如,哲学,道德,美学)的理解。
  • 3.学生申请广泛的策略来理解,解释,评估和欣赏文本。这y draw on their prior experience, their interactions with other readers and writers, their knowledge of word meaning and of other texts, their word identification strategies, and their understanding of textual features (e.g., sound-letter correspondence, sentence structure, context, graphics).
  • 4.学生调整他们使用口语,书面和视觉语言(例如,公约,风格,词汇),以有效地沟通各种观众和不同的目的。
  • 5.学生使用各种策略,因为他们编写和使用不同的写作过程元素,以便以各种目的与不同的受众沟通。
  • 6.学生应用语言结构的知识,语言惯例(例如,拼写和标点符号),媒体技术,比喻语言和类型创建,批评和讨论打印和诺印文本。
  • 8.学生使用各种技术和信息资源(例如,图书馆,数据库,计算机网络,视频)来收集和综合信息并创建和传达知识。
  • 11.学生作为知识渊博,反思,创造性和各种识字社区的批判性成员参与。
  • 12.学生使用口语,书面和视觉语言来完成自己的目的(例如,学习,享受,劝说和信息交流)。

材料和技术

打印输出

网站

准备

学生目标

学生们

  • 评估和分析主题屠宰场五

  • 在vonnegut的使用中,他们发现的趋势。

  • 应用文学主题的知识来解释特定文本示例和更大主题之间的联系。

  • 通过将它们连接到音乐主题,展示他们对Vonnegut的文本中的主题的理解。

  • 试验音乐写作。

  • 在传播他们对Vonnegut的文本的解释方面采用视觉,音乐,空间和口头智能。

会话一

  1. 通过分发副本开始会话“简短,紧急信息”讲义。阅读小说中的摘录并要求学生用自己的话语说明Tralfamadorian小说的结构是什么样的。

  2. 通过询问学生在Tralfamadorian小说和结构的描述之间看到他们看到的哪些连接,跟进他们的讨论/ QuickWrite问题屠宰场五。学生应该注意,Vonnegut的章节通过增加一些段落之间的额外空间被分解成了离散部分。根据学生使用的书籍版本,他们也可能在这些休息中看到一排星号。

  3. 向学生解释,在本届会议期间,该课程将研究第5章屠宰场五作为Tralfamadorian小说。

  4. 解释一下屠宰场五作为Tralfamadorian小说,您将要求每个学生在一个“电报”中仔细看。他们的工作将思考那个“电报”作为鞑靼人和作为地球。作为一个Tralfamadorian,他们应该寻找“短语,紧急信息”在“电报”中沟通。作为一个地球,他们应该考虑离散的“电报”如何贡献一个“美丽而令人惊讶和深刻”的更大的画面。对于下一届会议,他们将报告返回Tralfamadorian和分配电报的地球邮件上的课程。

  5. 为每个学生分配文本的一部分,注意到任务,以便您可以致电下一届会议的学生讨论他们的部分。

  6. 模拟您希望他们的观察结果。参考教师指南第五章屠宰场五有关这种类型观察的示例。

  7. 回答学生可能有关于活动的任何问题,并使用它的后背将时间开始作业“简短,紧急信息”讲述他们的想法。

第二次

  1. 如果可能,以有利于介绍和讨论的方式安排课堂空间。

  2. 解释一下,您将从小说中按照时间顺序排列,要求学生大声朗读文本的部分,然后阐明他们的观察,他们将他们的部分作为鞑靼人和作为地球。让学生拿出他们的“简短,紧急信息”讲义,他们在背面写的笔记和准备。

  3. 随着学生分享他们的观察,提供反馈并根据需要询问探测问题。参考教师指南第五章屠宰场五对于在此活动期间可以出现的一些潜在观察和讨论问题。

  4. 鼓励学生创造性,并在通过Tralfamadorian文学理论看待这部小说的风险。成功的讨论将揭示大多数学生都考虑了他们作为独立信息的段落,并且作为更大的整体的一部分。示例性讨论将获得列出的重要主题观察教师指南第五章屠宰场五

第三节

  1. 在准备这次会议时,制作副本CD项目作业通过Yann Tiersen(或者在您认为适合您的其他音乐)和“其他音乐”和“闲走战斗”的“Trapeze Swinger”的录音和“人行道战斗”。如果您使用的是视频,您还需要一种方法来投影。如果您无法使用视频或除视频之外 - 您可以共享衬垫笔记的学生例子与学生。

  2. 向学生解释他们将采取您在上一届会议中讨论的“简要致辞”的概念,并将其应用于汇编CD,以传达他们的思想和感受屠宰场五。

  3. 分发CD项目作业讲话并与学生讨论。对学生的压力是乐趣的一部分任务进入音乐收藏品并查找符合本书中主题的歌曲。解释挑战部分任务概念化该项目作为一个完整的专辑(带封面和衬垫音符的图形设计与音乐中的书中的主题匹配)和写入衬垫的笔记,这是充分通信的歌曲和文本之间的连接,同时遵守传统形式班轮笔记或音乐评论。

  4. 简要解释一下班轮历史记录。直接学生到专辑班轮的资源备注和评论或为学生提供您选择的示例。
  5. 一旦你通过基础谈了任务,播放“梯形浪涌”和“人行道战斗”,他们读取样品衬里笔记时听取。谈论关于音乐的谈论与写作相反的东西不同,他们经常被要求做文学。解释他们在衬里笔记中所做的写作正在取代正式论文,这些文件将描述他们在选择歌曲时所做的选择。因此,每首歌都应该有一个条目,传达为什么选择歌曲以及哪些主题,情绪,音调或象征性连接屠宰场五作家看到了。然而,衬里笔记应该相对简短,不应包含像“我选择这首歌”的公开表现短语,因为我选择了“或”我选择的第一首歌曲“。

  6. 如果您可以访问计算机和投影仪,请向学生展示短暂学生的视频分享和讨论他们的工作作为这些项目可能看起来的模型,并听到学生谈论在完成项目时所做的选择。或者,或另外,分享衬垫笔记的学生例子

  7. 关于版权的说明:应该指示学生只使用他们在该项目中获得合法的音乐。CD汇编在公平使用的范围内,如下所示媒体识字教育公平使用的NCTE职位陈述只要在第一次获得CD上的音乐,就在法律上获得了合法的。

  8. 如果您担心学生访问合法下载的音乐的能力,或者学生完全表达缺乏获取录制音乐,请推荐公共图书馆等资料Creative Commons许可工作

  9. 分享CD Project Rubric.并讨论/澄清对任务的期望。

  10. 如果学生将使用CD / DVD封面创建者,共享URL并根据需要提供对计算机和打印机的访问。

第四节

  1. 在学生阅读小说之后并完成了他们的项目,安排每天分享他们的最终项目。让学生从他们的汇编中分享一首歌,他们认为符合任务期望特别好。学生应该阅读他们的班轮笔记中的条目,然后播放他们的歌曲。如果时间是有限的,学生可以播放歌曲的“样本”,而不是播放完整的歌曲。

  2. 如果学生已经完成了可选的反射活动,他们也可以与他们选择与课程分享的歌曲的课程分享他们的思考过程。

  3. 在课程结束时,收集所有学生的工作并根据课程评估CD Project Rubric.

延期

学生评估/思考

  • 最终的CD项目是本课程的评估。可以使用的是使用的CD Project Rubric.对于联系的相关性和有意义,学生在歌曲和书籍之间做出的,以及他们的创造力和风险,以音乐写作/衬里笔记的流派。

  • 作为可选的反射活动,您可以要求学生在相机上写或发言,了解他们的思想过程,因为他们将CD编译在一起。使用学生的视频分享和讨论他们的工作作为模型。

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